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谈教师的心理位置互换素养
1
作者
林清瑞
蒋兴英
《当代教育科学》
1999年第1期62-63,共2页
教师的工作对象是学生。师生之间在心理上有着巨大差别:学生是受教育者,教师是教育者,他们生活经历不同,成熟程度不同,认识水平不同,品德修养不同。因此,教师必须清楚地认识到自己和学生间的种种差别,具备心理位置互换的素养,...
教师的工作对象是学生。师生之间在心理上有着巨大差别:学生是受教育者,教师是教育者,他们生活经历不同,成熟程度不同,认识水平不同,品德修养不同。因此,教师必须清楚地认识到自己和学生间的种种差别,具备心理位置互换的素养,学会把自己置于学生的心理位置,用与...
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关键词
心理位置互换
教师
素养
受奇耻大辱
个性特征
抽象逻辑思维
考虑问题
教育教学工作
思考问题
自我中心
下载PDF
职称材料
走下讲台 走出教室 走进自我——中学生主动创新写作初探
2
作者
林清瑞
蒋兴英
《中学语文教学参考(教师版)》
2000年第8期58-59,共2页
关键词
作文教学
中学生
写作
主动创新
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职称材料
初中语文教学应注重“首因效应”
被引量:
3
3
作者
王文清
林清瑞
《山东教育》
2000年第29期36-37,共2页
关键词
初中语文
语文教学
首因效应
创造思维
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职称材料
导课艺术例谈
4
作者
蒋兴英
林清瑞
《当代教育科学》
1997年第3期55-56,共2页
关键词
导课艺术
《竞选州长》
导入新课
《孔乙己》
命运悲剧
阅读教学
教学重点
教学软件
苏霍姆林斯基
语言风格
下载PDF
职称材料
语文课堂教学中如何引导学生“说学”
5
作者
魏瑶琴
林清瑞
《山东教育科研》
北大核心
2002年第8期52-53,共2页
关键词
语文教学
语文课堂教学
学生“说学”
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职称材料
题名
谈教师的心理位置互换素养
1
作者
林清瑞
蒋兴英
机构
平邑县教研室
出处
《当代教育科学》
1999年第1期62-63,共2页
文摘
教师的工作对象是学生。师生之间在心理上有着巨大差别:学生是受教育者,教师是教育者,他们生活经历不同,成熟程度不同,认识水平不同,品德修养不同。因此,教师必须清楚地认识到自己和学生间的种种差别,具备心理位置互换的素养,学会把自己置于学生的心理位置,用与...
关键词
心理位置互换
教师
素养
受奇耻大辱
个性特征
抽象逻辑思维
考虑问题
教育教学工作
思考问题
自我中心
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
走下讲台 走出教室 走进自我——中学生主动创新写作初探
2
作者
林清瑞
蒋兴英
出处
《中学语文教学参考(教师版)》
2000年第8期58-59,共2页
关键词
作文教学
中学生
写作
主动创新
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中语文教学应注重“首因效应”
被引量:
3
3
作者
王文清
林清瑞
出处
《山东教育》
2000年第29期36-37,共2页
关键词
初中语文
语文教学
首因效应
创造思维
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
导课艺术例谈
4
作者
蒋兴英
林清瑞
机构
平邑县教研室
出处
《当代教育科学》
1997年第3期55-56,共2页
关键词
导课艺术
《竞选州长》
导入新课
《孔乙己》
命运悲剧
阅读教学
教学重点
教学软件
苏霍姆林斯基
语言风格
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文课堂教学中如何引导学生“说学”
5
作者
魏瑶琴
林清瑞
机构
平邑县教委
出处
《山东教育科研》
北大核心
2002年第8期52-53,共2页
关键词
语文教学
语文课堂教学
学生“说学”
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
谈教师的心理位置互换素养
林清瑞
蒋兴英
《当代教育科学》
1999
0
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职称材料
2
走下讲台 走出教室 走进自我——中学生主动创新写作初探
林清瑞
蒋兴英
《中学语文教学参考(教师版)》
2000
0
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职称材料
3
初中语文教学应注重“首因效应”
王文清
林清瑞
《山东教育》
2000
3
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职称材料
4
导课艺术例谈
蒋兴英
林清瑞
《当代教育科学》
1997
0
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职称材料
5
语文课堂教学中如何引导学生“说学”
魏瑶琴
林清瑞
《山东教育科研》
北大核心
2002
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