试析抗战时期战国策派遭受批判的原因

论述20世纪三四十年代,战国策派作为抗战时期名声大噪的学派是由于该派学人发表了一系列极端怪异的言论,与此同时,它也遭致学界同仁的无情批驳。通过分析得出战国策派与左翼人士教育背景和根本历史观的差异,忽视儒家中庸思想的根深蒂固性,没有认清国内外政治环境,都是其遭到批判的重要原因的结论。

高校学生小群体现象探析

高校学生中普遍存在小群体现象,其产生是基于空间和共同价值取向等。小群体的存在给学生、教师、学校带来影响,面对高校普遍存在的学生小群体应给予重视,但同时也应该给予教育、引导和管理。

“丝路精神”融入高校思想政治教育的实践探析

“丝路精神”从历史走向现代,经过沉淀和深化形成了国家、社会和个人不同层次的精神内涵。把丝路精神融入高校思想政治教育,是培养国际型人才、弘扬民族精神和时代精神的需要,也是社会主义核心价值观的深刻体现。高校应该通过坚持教育引领、提升素养情操、丰富校园文化和促进就业创业等路径,把“丝路精神”有效融入高校思想政治教育工作中。

当代大学生班级群在学生工作中的实践研究

互联网时代,大学生班级群在高校学生工作中的作用越发重要,需要探讨大学生班级群的概念、特征以及其具有信息传达、感情交流、舆论监控、思想教育、联络校友等功能。同时分析了目前大学生班级群存在的问题,以及针对问题提出解决对策。

浅析战国策派的名称及遭受的批判——基于林同济《战国时代的重演》的分析

林同济是战国策派的主将之一,其思想是战国策派理论的重要组成部分。他的《战国时代的重演》一文一石激起千层浪,遭到强烈的批判。与此同时,也揭开了抗战时期战国策派表演的序幕,具有重要的意义。本文以该文为基础解读战国策派的名称及其遭到的批判。

育人视域下的中国共产党人精神谱系样态分类探析

中国共产党人精神谱系是一个宏大的精神体系,对其分类需建立在科学的样态分析基础之上。基于党的精神谱系共性特质与个性形态分析,从育人视角把党的精神谱系初步划分为造就伟大人格的精神谱系、激励干事创业的精神谱系、加强党的建设的精神谱系、引领爱国主义的精神谱系、塑造党的光辉形象的精神谱系、颂扬党群关系的精神谱系等六大类别。有效开展党的精神谱系教育,充分发挥党的精神谱系差异化育人价值,需要坚持共性与个性,时空性与传承性,广泛性与针对性,理论性与实践性相结合的原则。