学科育人视角下的高中英语阅读教学评价

引言。在当代社会,全球化和信息化进程的加速推动了不同文化之间的交流与融学科育人视角下的高中英语阅读教学评价合,而英语作为一门国际通用语言,其在高中教学中的地位愈加重要,教学评价也是被视为培养学生综合素养的重要环节。

基于学科育人价值的高中英语课程思政探究

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高中英语课程思政是指英语学科教学以英语语言学习为载体,承载思想政治理论教育,进行学科育人价值引领。英语课程在学科思政方面具有其独特的优势。作为教学活动的组织者、引导者和实施者,英语教师通过探析教材文本思政元素、充分发挥英语课堂教学主渠道的育人作用和创造性地开展课程思政实践活动,落实学科育人价值,落地学科核心素养,使英语课程思政育人价值最大化。

深度学习视域下高中英语读后续写教学途径探究

针对在“读—思—写”教学模式下读后续写训练效果不明显的问题,剖析原因。认为在写作指导时教师更多关注文本的浅层分析,要求学生背诵模板式的描写,针对性和实效性不强,精细化和个性化不足。阐述深度学习的内涵和重要性。结合深度学习的四个关键策略,即选择情景素材的链接策略、学习过程中思维的外显策略、学习过程的深度互动策略、团队教学研究的改进策略,对高中英语读后续写教学的有效途径进行探究。

核心素养下高中英语语篇阅读驱动书面表达教学研究

语篇是语言学习的主要载体。英语学科的育人价值是通过具体的语言学习过程逐步实现的。在分析语篇阅读与书面表达教学现状的基础上,提出语篇阅读驱动书面表达,并阐述其重要性。基于高中英语学业质量水平一的相关要求,结合语篇阅读教学实例,从深入解读语篇主题和内容、语篇语言特点和文体结构着手,探究如何基于语篇阅读驱动书面表达。

基于核心素养的英语小说文本解读教学研究——以A Day’s Wait为例

论述高中生阅读英语小说的重要性。以海明威的小说A Day’s Wait为例,基于具体的教学过程,从解读文本意义,学习语言知识;解读作者态度,实现教育宗旨;善用思维导图,总结课堂教学;交流读书心得,提升核心素养等方面探究如何使小说阅读融入高中英语阅读教学,进而调动学生学习的积极性,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高学生的英语核心素养。