抗战后福建手工艺的重整(1946-1948):以中国手工艺协进会为中心

抗战胜利后,福建手工艺亟待恢复与振兴。中国手工艺协进会在福建成立分会并推行手工艺运动,对当地手工艺重整起到了积极作用,是战后手工艺重整较为典型的案例。福建分会注重手工艺发展中的协同运作,提出了重整福建当地手工艺的方法措施,在组织、产品设计与金融支持方面取得成效,对战后经济重建起到过一定作用。

以“设计通识教育”为起点的学科建构:20世纪70年代以来英国设计学科化的一种途径

将设计作为通识教育内容的理念萌现于19世纪初的英国,并在实践中逐渐稳定为基础教育和非专业高等教育中的课程及内容。在20世纪70年代,皇家艺术学院正是以对当时中学设计通识教育的研究引发了研究者去探讨对“设计”的学术理解和学科框架,由是明确提出设计应该作为一门学术性的学科独立发展,促成了英国设计研究界推进设计的学术研究以及设计学科化。