项目化教学模式下教师职责与角色探析

项目化教学旨在通过项目情境的构建,增加学生的实践经验以实现其职业能力的有效生成与发展。项目化教学需要发挥学生的主体作用,引导学生通过项目活动的实践体验以获得能力生成和发展所需的经验。在这种情形下,探讨并研究教师在项目化教学模式下的职责,既有助于确保学生主体作用的发挥,又有助于厘清教师职责、界定教师角色,实现项目化教与学过程中师生良性互动,达到职业能力有效培育的根本目标。基于项目化教学的实践与反思,对教师在项目化课程推进中的职责和角色,做出厘清和界定,有助于推进项目化教学改革的实践,为项目课程的实施提供借鉴与指南。

课程建设视角下职业核心能力培养探析

职业核心能力是职业能力体系中最基本、最核心且最具承载性和工具性的基础能力。从课程建设的角度,将核心能力的培养整合到课程开发与实施之中,充分发挥核心能力在职业教育领域课程学习过程中的基础性、承载性、工具性和过程性的作用和功能,既有助于在核心能力的应用过程中实现专业能力、行业能力的习得,又有助于促进核心能力在学习与应用过程中的培育、提升与迁移。

校企合作视域下企业培训课程的设计路径与方法

在现代职业教育体系的构建过程中,校企合作是提高职业教育实用性和应用性的重要环节。结合校企合作中企业内训课程的设计经验,围绕需求挖掘与界定、培训内容设计和培训方法选择三个方面,介绍企业培训课程的设计思路和流程,为校企合作背景下的企业内训课程设计提供借鉴与参考。

统整课程模式下职业核心能力培育探析

职业核心能力作为职业能力体系的工具性、承载性的基础构成，在行业和岗位动荡变化的职业实践背景下，具有不容忽视的作用和地位。借鉴核心能力培育的渗透模式，进行职业能力体系的培育研究，探究统整课程模式下核心能力的理念、原则和路径，可以收到事半功倍的效果。

柯氏培训模式在澳大利亚TAE资格培训中的应用浅析

柯氏(Kirkpatrick)培训模式是基于培训过程的关键阶段提出的适应性强且卓有实效的培训评估工具。因其对培训过程精确、深刻的阶段划分,成为培训设计、实施与评估工作的实用工具。澳大利亚VET体制下的TAE资格培训是针对职业教育与培训领域的培训与评估人员开发完成的学习包。基于TAE培训的切身体验与相关文献的研究分析,探究柯氏模式理论在澳大利亚TAE资格培训过程中的应用与体现,有助于更深层次地理解柯氏培训理论在职业教育与企业培训中的具体应用,洞悉澳大利亚职业教育与企业培训领域对这一理论的借鉴、吸收与应用,为职业教育与企业培训的实践提供借鉴与参考。

职业技能导向的情境体验培训模式研究

本文结合企业培训及高职教育领域在职业技能培育方面的实践体验与思考,提出了以职业技能为导向的情境体验培训模式(VSC-SET模式)的基本内涵、框架体系、设计与实施,力图构建一个具有普遍适用意义的职业技能培育范式。

构建高校师德建设系统工程刍议

师德内涵具有相对的稳定性,同时又具有鲜明的时代特色。新形势下进行师德建设,关键是能够构建一个涵盖教师自身、利害关系人、组织和社会四个层面的系统工程。

澳大利亚培训包模式对我国“1+X”证书课程建设的启示

基于中澳合作办学一线教学实践的心得与体会,从培训包开发机制及内容结构、培训包体系下的课程开发与实施两个方面予以梳理,探究我国“1+X”证书制度试点下课程建设的路径和方法,以期为我国“1+X”证书制度试点下课程建设的实践与探索提供理论和实践层面的借鉴。

校企合作模式实现路径探析——基于职业教育的视角

工学结合、校企合作是职业教育服务社会、彰显特色的可行模式。结合实例探究职业教育校企合作模式的实现路径,确立校企合作模式遵循的基本原则,可以为校企合作的深入推进与理论探索提供借鉴与指南。

“北京医孵”的专业化发展之路及其启示

北京生物医药高科技孵化器作为我国第一个专业孵化器,在十余年的经营历程中,秉承专注、专业的经营之道,植根生物医药领域,打造了一个覆盖生物医药研发、中试、生产和销售的全方位孵化体系。本文在实地调研的基础上,通过对北京医孵专业化发展道路进行介绍和剖析,以期对我国现阶段孵化器运作提供有益借鉴和参考。

职业教育项目课程视域下的项目概念与功能

在职业教育改革背景下,项目化教学成为职业教育领域一个越来越受关注、影响日益深远的课题。项目化课程建设对促进学生职业能力的生成与发展,具有不容忽视的作用和意义,有助于提升高职学生的职场竞争力与适应力。在分析项目化教学模式快速发展根源的基础上,基于项目管理的理念,界定项目概念,明晰项目在课程建设中的功能和作用,对项目化教学改革和项目课程建设具有重要的理论意义和实践价值。

城乡发展一体化背景下新生代农民工创业探析

城乡发展一体化是解决"三农"问题的根本途径。激发农村创业人才的积极性、主动性和创造性,促进农村创业工作的深入推进,对增强农村发展活力,以创业带就业,缩小城乡差距,促进城乡共同繁荣意义重大。在分析新生代农民工群体特点及面临挑战的基础上,结合新型城镇化与新农村建设的政策,阐明了新生代农民工作为农村创业潜在生力军的观点与依据。

浅谈准军事化管理模式下学生管理干部的素质要求

在准军事化管理模式下,学校的学生管理干部是一个学生集体的领导者,是学校教育学生、培养学生的骨干力量,在教育教学工作中拥有重要的地位。作为学生管理干部,本着对工作负责,对学生前途负责的态度,应不断提高自身素质,为学生做出表率,做学生成长成才的引路人。

学习心理学视野下的职业能力培育研究

学习的目标是在一定条件下,引发个体在能力或倾向方面的持久改变,而实现这一改变的路径和方法是经验或练习。学习的目标与结果、学习的路径与方法、学习的过程与机理,是学习心理学理论研究关注的核心课题。职业能力作为能力的一种常见类型,其习得必然也遵循学习心理学的相关理论与原则。将职业能力培育置于学习心理学理论的视野下进行研究和探讨,有助于为职业教育和企业培训的理论研究和实践提供有益的借鉴与参照。

京郊失地农民城市化融入的挑战与机会—基于就业能力培育的视角

城市化进程下,京郊失地农民面临融入城市、获得职业并取得持续职业成长的诸多迷茫、困惑与挑战。基于就业能力培育视角,探究京郊失地农民应对就业挑战、获得职业发展的举措,有助于为大都市失地农民的城市化融入过程提供职业教育层面的应对路径借鉴:如有效政策保障和可靠补偿机制是实施失地农民就业能力培育的坚实基础,丰富先进的教育资源为失地农民就业能力培育创造了有利条件,结构多样的首都经济为失地农民就业能力培育提供了实践平台和空间。

职业教育视角下就业能力培育的原则与路径

就业能力是一个随社会发展和认识不断深化的概念。对职业教育而言,就业能力培育是其工作的核心与重点所在。基于职业教育现实需求及政策精神的分析,提出就业能力培育遵循的五项原则,职业教育领域的就业能力培育需从政策的细化落实、两个场所的功能界定和开放性整合课程的开发实施入手,为校企合作背景下的职业教育提供有益借鉴。

高职创业教育课程理论框架构建刍议

借鉴国内外创业教育实践与研究的理论框架,基于创业教育课程设计与教学实践,从创业教育课程建设的要素解析出发,系统构建高职创业教育课程建设的理论框架,以期为高职创业教育课程建设提供框架借鉴和实践探索参考。

探寻证伪主义的科学进路——从科学成长的视角综述证伪主义的方法论

为了更好地理解科学的发展,波普尔提出了以可证伪性为核心的证伪主义,把科学理解为进步的、成长的动态进程,突破了归纳主义对科学知识的静态的积累模式,从而超越了归纳主义。然而证伪主义模式也包含了哲学思想的局限性,科学界也同时注意到了其所具的缺陷之处。本文从成长的科学史的角度来对此进行关注,客观地对证伪主义所采取的科学进路进行综述。

浅析高职院校大学生德育工作

伴随着改革开放，我国进入了一个多元化的时代。在这样的时代中，各种思想通过种种渠道涌入人们的头脑，高职生呈现出许多新的心理特点和思想动态。针对目前高职学生的现状，文章指出了新形势下对高职生加强德育工作的必要性以及一些个人的想法。

自动扶梯安全事故分类及风险防范——电动扶梯安全事故风险防范与评估研究之一

自动扶梯安全事故多发,给广大乘客的身心健康甚至生命安全造成严重威胁。如何防范自动扶梯发生事故保障乘客群体的安全,已经引起安监部门、安防部门及社会各界的高度重视。通过对110起典型案例整理统计,概括总结出扶梯事故新的分类方法和事故特点,解剖分析出事故的多发原因和风险规律,进而有针对性地提出了自动扶梯安全事故的风险防范及控制对策。尽管自动扶梯事故牵涉面广、诱发因素多,只要生产安装、使用管理、安全监察部门及广大乘客携手共防,是可以做到有效防范和控制的。