“教育家精神”也是中国心理学家精神之追求

中国特有的教育家精神,也适合中国心理学家。为此,中国心理学家要立至诚报国之志向,做行为世范之学者,当因材施教之智者,效求是创新之先驱,成甘于奉献之仁者,走研究中国化之路。

儿童与青少年情绪发展的实验研究

前言情绪是十分复杂的心理现象。著名心理学家武德沃斯(R·S·woodworth)认为情绪心理学是一门“大概在心理学家们所从事研究的工作里产生了比任何其它研究对象都多的无益的争论”的学问。从十九世纪末的冯特的三维情感理论、詹姆士(W·James)——朗格(C·GLange)的认识动因说到当代的信息加工理论,争论的重点,都是围绕着情绪本质这个问题交织着的两个方面,即情绪的表情模式和动因展开的。

《学校心理健康教育导论》序

在我国,近年来对学校心理健康教育的研究十分活跃,它反映了我们各级各类学校的心理健康教育的蓬勃发展。在发达的国家或地区,随着生活和工作节奏的加快,应激状态的持续,竞争压力的增大,社会阅历的扩展和思维方式的变革,在工作、学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到心理失衡的现象,因而早就开始关注心理健康。我国过去许多地方温饱尚未得到根本解决,人们是顾不上什么心理健康问题的。现在,人们的物质生活得到较大改善,而改革开放又给人们的心理带来许多挑战。这就是为什么在我国心理健康教育过去没有而现在出现的主要原因。学生心理健康问题或心理行为问题并非现在才有,只不过今天的问题更为严重、更为突出罢了。因此,学校心理健康教育的研究和实践就更有其特殊的价值。