对数学知识屡学不会现象的剖析

纵观学生高中三年学习，笔者发现部分学生高一和高三阶段数学知识掌握水平差不多．部分主干知识反复学不会，不同程度存在着“学了不会做，做了不会考”的“屡学不会”的现象，大大降低教学了效果．如何解决此类现象，进行有效教学，事关数学教学的成败．本文试从教和学两个层面进行实践分析。并提出解决此现象的几点看法．

浅谈开放性教学活动的策略

本文探讨教师如何通过开放性备课和教学活动,将学生学习置身于开放性数学问题中.通过教学实践思考,总结开放性教学活动的实施策略,即备课的开放性,课堂教学活动的开放性,作业设置的开放性.