在小学综合实践活动中培养学生的劳动意识

随着我国教育改革的深入,促进学生全面发展、锻炼学生能力的综合实践活动在教育教学中广受好评。与传统的教育模式相比,学校开设多元化的综合实践活动,既体现了以学生发展为本的理念,又能够有效培养学生的劳动意识。在小学教育教学中,教师要基于发展与反思、知识与体验、群体与个性去开展综合实践活动,指导学生将知识内容渗透到生活劳动中,在做中学,在学中悟,在悟中用,实现学生的全面性、综合性的提升与发展。

小学综合实践活动课程教学评价探究

综合实践活动课程的教学目的是培养学生的全面发展,注重学生综合能力的提升,让学生能够将自己在课堂上学到的文本知识应用在实际的生活当中。因此,学校要求教师能认真开展该课程的教学工作,非常重视对这个课程的教学评价。就如何对小学阶段的综合实践课程进行正确的教学评价问题,笔者对几个比较有效的评价方法展开了探究。

小学综合实践活动课程教学评价探究

综合实践活动课程的教学目的是培养学生的全面发展,注重学生综合能力的提升,让学生能够将自己在课堂上学到的文本知识应用在实际的生活当中。因此,该课程在小学普遍开展的意义重大,学校也要求教师能认真开展该课程的教学工作,非常重视对这个课程的教学评价。文章围绕着小学阶段的综合实践课程,主要讨论如何对该课程进行正确的教学评价,并且给出几个比较有效的评价方法。

STEAM视域下的小学综合实践活动研学旅行课程的评价研究

以厦门地区的地域资源为例,通过乡土资源的有效整合确定主题研学课程的内容、跨学科合作设计主题研学课程的实施方案、发展性评价体系优化主题研学课程的育人效益三大方向,阐述小学教师应如何在STEAM教育理念引导下开发、构建、评价主题研学课程。