健身与体育

本文主要论述与健身事业建设相关的健身和体育的关系,涉及到与运动文化和娱乐竞技的关系问题,以及对全民健身事业的认识和学科建设等学术问题。

我对“以增强体质为主”的认证与探究

中心内容是对“以增强体质为主”的再认识.全文共分10节.第1—3节是“以增强体质为主”认识过程从渺茫到具体的情况;第4—6节是认识过程中遇到的问题;第7—9第是“以增强体质为主”从提出到实行的情况;第10节是认识过程的转化.

中国全民身体教育事业建设的历史使命

本文分析了以下几个问题,中国全民身体教育与身体娱乐的混淆;身体文化与身体教育的瓜葛;中国全民身体教育所受的拦挡等,为此提出建议,为中国全民身体教育事业建设创造条件。

自然体育和现代体育科学化

百花齐放、百家争鸣是我们党领导科学、文化事业的重要方针。在那不堪回首的十年,林彪、江青反党集团推行文化专制主义,“欲谈者卷舌而同声,欲步者拟足而投迹”,整个体育学术界万喙息响,惨不忍睹。三中全会以来,我们党坚定不移地执行“双百”方针,使科学文化事业如沐春风,欣欣向荣。体育科学技术上不同观点、不同学派盼自由争论,大大推动了社会主义体育事业的发展,体育工作者的心情从来没有这样舒畅。为了贯彻“双百”方针,推动理论建设,这一期,在“学术论坛”栏里,我们发表林笑峰同志的《自然体育和现代体育科学化》

从日本出版《现代美国SPORT(竞技)史》看美国体育思想的变迁

近百年来,特别是近半个世纪以来,我们体育界对于如何认识外国的SPORT这一问题越来越突出。SPORT是什么?很让人费解。 有人认为SPORT是运动,有人说SPORT是体育,有人说SPORT既不是运动也不是体育。假如,SPORT确实是体育,这样我们就按SPORT的模式来办体育就是了。假如,SPORT确实不是体育,这样我们按SPORT模式来办体育就会出现偏差。我是个体育工作者,要考虑体育应该怎样办,这是必然的,所有的体育工作者都不能不考虑这个问题。

体育跟娱乐竞技等文化活动相区别的问题

随着体育运动的发展,今天搞名词概念规范化确是需要的。首先要有一个关于体育的总的名称和概念,把属于教育一部分的体育和属于文化一部分的体育都包括进去。同时还需要一个第二位的概念,以表示专属于教育部分的体育。否则在实际工作中会遇到很多问题不好解决。至于用什么名称适当,学者间正在探讨。曹湘君同志归纳为四种方案:身体文化,身体教育;体育,学校体育;体育运动,体育;体育(广义),体育(狭义)。 林笑峰同志对此很有研究,这是他的一篇研讨文章。

一部风靡于世专著的品味——读SPORT IN SOCIETY心得

本文是对美国科克利《社会中的竞技——问题和争议》一书的理解,由此引发的对国内“sport——体育”问题的思考。

体育观的辨析

体育是客观存在的事物.体育观是人们对体育的基本看法.正确的体育观即辩证唯物主义的体育观能促进我国体育事业的发展.反之,错误的体育观会阻碍我国体育事业的发展.本文在理论分析的基础上指出,在对体育的认识上,我国正处于泛化阶段,各种错误的习惯意识严重地阻碍着我国体育事业的发展.本文还指出正确体育观的特点,并澄清了在体育观认识上现存的许多模糊认识.

思维滥觞及体育、竞技在科教文中的地位

体育 (PE)和竞技 (sport)思维滥觞体现在体育和竞技语词、概念双脱落 ,认为身体文化即体育 ,金字塔大体育 ,不计特性和本质 ,“历史因果链条”说 ,“家族相似”说。指出体育 (PE)和竞技 (sport)在教科文中的地位。

综观《体育原理》、《现代体育教学》、《竞技教育学》

阅读了近年出版的《体育原理》、《现代体育教学》和《竞技教育学》,认为3书的认识达到了知性、理性、科学性的水平,是具有较高地位和水平的教材。

费克斯(Φκ_11c)问题辨析

此文中心思想是促进对费克斯认识的科学化和现代化。全文共分十节。第一、二节说明费克斯的原义。第三至五节指出对费克斯认识的误差。第六至八节揭示对费克斯认识误差泛化情况。第九、十节论述费克斯科学化。

“真义体育”之真义──兼答熊晓正同志质疑

“真义体育”之真义──兼答熊晓正同志质疑《体育学刊》编辑部林笑峰晓正同志要我回答什么是“真义体育”问题，概因我常用此语。我用的“真义体育”，是个说明用语，不是专门术语。我之所以使用它说明一些问题，是因为体育这个名词被广泛借用到许多场合，社会上出现了多...

拨开“金字塔”上的迷雾——坚持按体育的真义来领导和指导体育工作

教育界各级领导同志绝大多数是把体育作为与德育、智育、美育相并列的教育的不可分割的组成部分来认识的。可是,在我们体育界存在着“体育非教育”、“大体育”等观念,使体育离开了其真义的轨道。这也影响到了整个教育界。在此,仅就我们体育界在对体育的认识上和工作上存在的问题谈谈自己的意见。