学科素养视角下小学书法课堂教学实践与思考——以《横折钩》教学为例

优化实施小学书法教学,对促进小学生掌握汉字书法基本技能,提高书法艺术欣赏水平,激发爱国情怀,培育书法艺术素养,传承中华优秀传统文化,具有重要的教学意义。文章联系小学书法课教学实践,以《横折钩》教学为范例,分析在书法教学进程中致力培育书法学科素养的重要意义,结合具体的课例教学活动,努力探索有利于促进小学生书法素养培养的有效策略和模式,并为优化书法教学提出必要的教学建议。

小学语文绘本阅读教学策略

绘本教学在小学语文教学中充当中重要角色,能培养学生高尚的情操,发展学生的思维,培养学生的想象力。文章分析了小学生绘本阅读教学的优势,提出了小学生语文绘本阅读教学策略,即初遇绘本先看图;让学生大声朗读、通读;借助写话,继续意犹未尽。

数字化新媒体让小学书法课堂活色生香

教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)指出,要倡导实施多样化的书法教学方式方法,要充分利用现代信息技术开展生动活泼的书法教学。所以,融合数字化新媒体,创新设计活色生香的小学书法课堂,是落实《指导纲要》的具体表现,对调动学生练习书法的积极性和主动性,促进学生的全面发展尤为重要。

识字教学“三部曲”

识字、写字是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在识字教学中,我们不仅要让学生认识课本上的生字,最重要的是让他们学会自主识字。如何让学生乐于识字,培养他们自主识字的能力呢？下面,笔者就以苏教版《语文》一年级下册＂识字8＂为例,谈谈自己的教学体会。

基于陶行知教育思想的自主性阅读教学策略

著名研究学者陶行知曾明确表示“教学的根本目的在于增强学生的创新意识、提高自主创造力”。该认知对于语文阅读教学板富理论指导价值。在现实教学过程中，老师需要结合文章特征灵活运用导读模式，以此使得学生逐步获得适合自己的学习方法，继而促其独立阅读能力持续提升。这也是陶行知先生关于“做中学”教学思想的实践方式。

在字词教学中践行陶行知教学思想

＂教学做合一＂是陶行知先生生活教育理论的核心内容,这一教学思想对实践性很强的语文教学有着现实的指导意义。字词教学是小学低年级语文教学的一项重要任务,在字词教学中践行陶行知＂教学做合一＂的教学思想,让学生在具体的语用环境中学习字词、把握字词,提升阅读能力,使字词教学更加生动,富有情趣,从而有效提高字词教学质量。