不同时间段实施有效沟通对NICU家属满意度的影响

目的：观察不同时间段实施有效沟通对NICU患者家属满意度的影响。方法选取2012年1月~2012年8月入住本院神经内科重症监护病房的患者家属100例,2012年1月-2012年4月入院的患者50例为观察组,在上午查房之后实施主动沟通及在下午探视时间实施有效沟通；2012年5月~2012年8月入院的患者50例为对照组,在下午探视时间实施有效沟通。比较2组NICU患者家属满意度。结果观察组患者家属的满意度为98.0%,对照组患者家属的满意度为92.6%,差异具有统计学意义（ P〈0.01）。结论在上午查房之后实施主动沟通及在下午探视时间实施有效沟通可提高NICU患者家属的满意度,减少冲突的产生,避免纠纷的发生。

脑卒中患者早期预防便秘护理干预

目的观察脑卒中患者早期预防便秘护理干预效果。方法采用2008年1月至2009年12月在本院入住神经内科诊断脑卒中患者112例,进行随机分组,观察组56例,在预防便秘护理的基础上配合腹部热敷、穴位按摩和腹部环形按摩,对照组56例,按常规护理,比较2组便秘的发生率。结果观察组便秘的发生率为14.3%,对照组便秘的发生率为30.4%,2组发生率经统计学χ2检验,具有显著意义(p<0.05)。结论腹部热敷、穴位按摩和腹部环形按摩可有效地预防便秘的发生,提高患者生活质量。

悬挂式体位对大便失禁患者失禁相关性皮炎的影响

目的:探讨悬挂式体位对大便失禁患者失禁相关性皮炎的影响。方法:将90例大便失禁卧床患者随机分为对照组和实验组各45例,对照组采用常规护理方法,于每次排便后用湿巾擦净粪便,定时冲洗会阴部,消毒尿道口,及时更换纸尿裤。实验组在常规护理基础上采用自制舒适功能悬挂装置保持患者悬挂式体位,避免粪便污染会阴部及臀部。两周后比较两组大便失禁患者失禁相关性皮炎的护理效果。结果:两周后实验组护理效果明显优于对照组(P<0.05)。结论:悬挂式体位有利于大便失禁患者失禁相关性皮炎的恢复,减少护理人员的工作量,是一种简单、易行、经济、有效的护理方法。

急诊科护理纠纷原因分析及防范

目的探讨急诊科护理纠纷的原因并提出相应的防范对策。方法总结和分析急诊科发生的护理纠纷的原因。结果急诊科护理纠纷的原因包括医护人员自身的原因、患者及家属方面的原因。结论健全急诊科各项规章制度和护理操作常规,加强责任心,树立"以人为本"的服务理念,掌握沟通技巧等,提高护士的综合素质,是减少急诊科护理纠纷发生的有效措施。

临床路径式教学在护理实习生带教中的应用分析

目的研究临床路径式教学在实习护生护理带教中的应用效果。方法选取在我院实习的护生200人,随机均分为研究组和对照组,对照组实习护生采用传统临床带教法,研究组护生采取临床路径式带教法,对比两组实习学员在带教结束后的护理理论知识掌握程度、具体护理操作情况以及对带教老师的满意度。结果研究组实习护生理论知识、护理操作以及对带教的满意度均高于对照组实习护生,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统带教法相比,临床路径式教学能够使实习护理人员更好的掌握护理理论知识、操作熟练度以及对带教老师的满意度,更好的为患者提供满意的护理服务。

临床本科护生职业态度调查及对策

目的调查在临床实习的本科护生的职业态度,以期为本科护生情感教育提供参考依据。方法采用自制问卷对80名本科护生的职业态度进行调查。结果本科护生职业态度评分偏低(3.20±0.68)分,其中情感态度较差(2.41±0.69)分;行为倾向不太理想(3.66±0.73)分;认知态度较好(4.28±0.62)分。结论在临床实习阶段护理教育者应对护生采取积极的职业态度教育。

无针密闭输液接头应用于静脉输液的效果研究

目的探讨无针密闭输液接头应用于静脉输液治疗的效果。方法将100例神经内科患者按随机法分为实验组和对照组各50例,实验组采用无针密闭输液接头输液,对照组采用静脉留置针输液,观察两组静脉输液操作时间和封管效果。结果无针密闭输液接头组中,静脉输液操作步骤和时间少于对照组;对照组中13例患者出现血液逆流,15例发生堵管;实验组中1例出现血液逆流,5例发生堵管,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论无针密闭输液接头的应用能有效减少护士静脉输液操作时间和封管时间,减轻了护士的工作量,降低了静脉输液中的回血率和堵管率,避免了输液器与留置针的分离,减少了药液的浪费,值得临床推广应用。

任务型教学法在中职护生带教中的应用

目的探讨任务型教学法在神经内科中职护生带教中的应用效果。方法选取2017年7月至2018年7月在本院神经内科实习的中职护生72名,按照随机数字表法分为对照组和试验组,每组各36名。对照组按照临床教学方式进行带教,试验组采用任务型教学法。比较两组护生出科时理论考核、实训操作考核和对带教的满意度。结果试验组护生理论考核成绩、实训操作考核成绩,均明显高于对照组(P<0.05),试验组护生对带教的满意度也明显高于对照组(P<0.05)。结论任务型教学法能够提高带教教师对学生带教的目的性和紧迫性,提高护生自主学习兴趣,以及神经内科专科护理理论知识水平和临床操作能力,护生对任务型带教法满意度高。

颈动脉斑块内新生血管与血压及血压变异的相关性分析

目的探讨血压及血压变异与斑块内新生血管(NV)的关系。方法入组颈动脉低回声斑块及行超声造影检查患者,分为斑块内无NV组(N-NV组)和斑块内NV组。连续监测每日血压,计算血压变异系数(BP-CV),规范化表格收集人口特征及临床资料。结果(1)入组患者84例,平均年龄64.3岁,斑块内NV检出率70.2%;(2)NV组与N-NV组性别、SBPmean、DBPmean及DBPcv比较差异有统计意义(P<0.05);(3)Logistic回归分析发现,校正所有变量后,SBPmean、DBPmean及DBPcv与斑块NV风险呈正相关,差异有统计统计学意义(P<0.05),比值比分别为OR=1.104,95%CI(1.036,1.175);OR=1.285,95%CI(1.115,1.481)和OR=1.261,95%CI(1.018,1.561)。结论血压及血压变异与斑块内新生血管均相关,提示不稳定斑块防治应重视血压及血压变异控制。

浅析《指南》提升家长科学育儿能力

随着生活质量水平的提高,人们对教育越来越重视,家长们都有一种“望子成龙、望女成凤”的心态,在要求孩子快速成长的过程中,却忽略了在孩子教育的方法上的把握。而《3—6岁儿童学习与发展指南》的出现,不但为老师,也是为家长排忧解难,让我们了解3—6岁各年龄阶段儿童学习与发展目标和相应的建议,不同年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向。在幼儿的教育过程中,家长是参与者而非配合者,这种角色的转变不仅延续和扩大家长作为教育的人力资源,更是通过让家长了解儿童学习与发展的教育途径与方法,为他们进行正确的家庭教育提供科学有效的教育策略。

品管圈结合问题导向教学模式在神经内科护士带教中的应用

目的分析品管圈结合问题导向(PBL)教学模式在神经内科护士带教中的应用效果。方法选取2019年9—12月福建医科大学附属闽东医院的50名神经内科护理实习学生作为研究对象,按照随机数字表法将护理学生分为对照组与观察组,每组各25名。对照组采取常规教学模式,观察组则给予品管圈结合PBL教学模式。比较两组学生的考核成绩、综合能力以及对护理措施的满意度。结果观察组学生的基础理论知识、护理技能操作能力及自身能力考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的参与度、问题解决能力、沟通协调、团队精神和活动信心综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的带教模式总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经内科护士带教中应用品管圈结合PBL教学模式能够提高护理学生的综合能力,有利于提高教学质量。

患者家属参与的脑梗死个性化护理研究

为探讨家属参与的个性化护理措施对改善脑梗死患者心理状况,以及提高患者的日常生活能力的效果,选择入院的124例脑梗死患者作为研究对象,随机分为实验组与对照组,对照组给予常规护理(家属不参与护理),实验组在此基础上给予家属参与的个性化护理干预.结果显示,干预后实验组患者的焦虑与抑郁得分均低于对照组,且日常生活能力和护理满意度评分得分高于对照组.提示家属参与的个性化护理措施能明显改善患者的焦虑和抑郁状态,提高其日常生活能力和护理满意度,有利于患者康复.

正念减压疗法对脑卒中患者创伤后成长的效果评价

目的探讨正念减压疗法对脑卒中患者创伤后成长的影响。方法选取120例首发脑卒中患者,随机分为两组,各60例。对照组给予神经内科常规护理,研究组在常规护理基础上给予正念减压疗法;比较两组患者出院时焦虑、抑郁和创伤后成长水平情况。结果出院时两组患者焦虑和抑郁评分均低于入院时(P<0.05);研究组出院时焦虑和抑郁评分低于对照组出院时(P<0.01)。出院时研究组创伤后成长评定量表(PTGI)评分高于入院时,并高于对照组出院时(P<0.01)。对照组出院时PTGI评分与入院时比较,无明显变化(P>0.05)。结论通过采取正念减压疗法可以减轻患者的心理压力,降低焦虑和抑郁水平,促进患者创伤后成长及康复,尽早回归社会。

翻转课堂教学模式在神经内科实习生护理查房中的应用效果评价

目的探讨在神经内科实习生护理查房中应用翻转课堂教学模式的效果。方法对神经内科60名护理实习生进行观察,按随机数表法将其分为对照组(n=30)和实验组(n=30),对对照组进行常规护理查房教学,对实验组实施护理查房翻转课堂教学模式。出科前对两组进行理论考试、操作技能考核、能力提升情况自评、满意度调查。结果实验组护生出科时理论考试成绩、操作技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。实验组护生自评自学能力、沟通能力、观察及分析能力、操作技能、团队协作能力提升情况及对教学模式的满意情况显著优于对照组(P<0.05)。结论在神经内科实习生护理查房中应用翻转课堂教学模式,可提升教学效率及护生满意度。

传统节日文化背景下的幼儿品德教育探析

3-6岁是幼儿道德品质养成的关键期,但由于幼儿的年龄小,心性不成熟,他们的个性品德在形成的过程中会出现不稳定的现象,在某些方面他的道德品德意识很强,也可能在某些方面他的道德品质意识不太敏感,所以在幼儿的品得教育上,我们应该进来做到教育内容的系统化,使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。我园开传统节日课程,在开发课程的过程中,我们发现传统节日蕴含丰富的品德教育资源,在选择品德教育的内容上,我们根据幼儿的年龄特点为主,小班主要了解传统节日的美食、趣玩为主;中班主要了解传统节日的由来、习俗和背后含义;大班幼儿能了解到传统节日背后的故事,升华到情感教育。通过将传统节日文化渗透到幼儿园的一日生活中,在潜移默化中提高幼儿的品德教育,充分发挥传统节日文化的德育价值。但传统节日文化融入幼儿园德育的过程中,我们发现教师在开展节日活动时,对传统节日文化的背后含义了解不够深入,只对幼儿德育教育熏陶表面化、传统节日文化德育过程环境创设缺失、隐性德育教育的发挥,整体德育效果仍存在不同程度的问题,需要进一步完善幼儿园的德育教育体系。