分类、分序、分层:“双减”背景下初中语文作业设计策略

在初中语文教学活动中,作业设计属于重要环节,它不仅是课堂内容的延伸与拓展,而且是检验学生学习成效和教师教学质量的重要手段。从目前情况来看,初中语文作业设计普遍存在着题型单一、缺乏分类;脱离生活,高耗低效;整齐划一、层次不明等问题,而这些都与“双减”政策的要求背道而驰。为此,在“双减”大背景下,要想实现减负增质的目标,语文作业设计必须规范科学,教师可以尝试从以下几方面着手:首先,分类设计,突出学科特征;其次,分序设计,构筑作业体系;最后,分层设计,兼顾全体学生。

“互联网+”时代下阅读教学的变化及语文教师的应对策略

随着计算机技术、移动通信技术、微电子技术等信息技术的飞速发展，全社会已经步入“互联网+”时代。语文阅读教学置身其中，自然不可避免也受其影响。从多元路径的博客空间、形态各异的网络交互性读写平台到数字化图书馆、各类读书网站，网络阅读学习工具日益强大，阅读交流资源也日益丰富和成熟。这些不仅拓展了学生语文学习的空间和视野，而且为语文阅读教学向更深广的方向发展提供了有力的依托。

议论文图式及其教学策略

在议论文的阅读教学中,学生已有的议论文图式是其进行文本信息加工的基础,对学习质量有直接影响。与学生议论文阅读学习有关的图式主要有:篇章结构图式、文章内容图式和论证方法图式,这些图式又可进行更细致的划分。教师一方面可借助图式的选择性注意功能、推测功能以及迁移功能来提高教学效率,另一方面也可采取"增加图式积累,拓展背景知识""重视图式预期,综合学习模式""构建阅读图式,促进迁移运用"等策略,帮助学生掌握图式学习的规律。

从任务分析理论看初中语文写作教学设计

写作教学向来是语文教学中的重头戏。新课改以来初中语文写作教学被赋予了很多新的理念,但这些新的理念在实践过程中也暴露出一些新问题,使得初中语文写作教学的有效性面临严峻挑战。而要想提高写作教学的有效性,就必须遵循一个基本的逻辑起点,即提高写作教学设计的有效性。任务分析是一项在现代心理学基础上发展而来的教学设计理论和技术,为写作教学设计提供了有益的启示:首先,分析学习结果类型,设定教学目标;其次,分析学生学习起点,确定教学内容;最后,分析学习条件,选定教学方法。用任务分析理论指导初中语文写作教学设计,可极大提高其科学性和实效性。

中学论述类文本教学设计“三部曲”——基于科学取向教学论

由于论述类文本自身的特殊性,很多教师对此类文本教学设计的规律认识不清。因此,依据科学理论来探究中学论述类文本教学设计问题迫在眉睫。科学取向教学论是科学心理学在教学设计领域运用的结晶。运用科学取向教学论研究初中论述类文本教学设计问题时应注意:分析学生起点,确定教学目标;解析教学目标,厘定教学内容;确定教学内容,择取教学方法。

基于语境学理论看高考文言文阅读的解题策略

语境即语言环境,是指人说话时所处的状况和状态,主要包括＂上下文语境＂和＂情景语境＂。结合语境学理论探析高考文言文阅读中常见的＂虚（实）词词义理解＂＂断句＂＂概括和分析文章内容＂＂翻译＂四大题型的解题策略,对于文言文教学以及备战高考大有裨益。

从任务分析观看论述类文本的教学设计

论述类文本是中学语文阅读教学的重要组成部分,对于培养学生的思辨能力和理性精神有着非常重要的意义,是中学语文阅读教学的重点也是难点。任务分析是一项在现代心理学基础上发展而来的教学设计理论和技术,对论述类文本的教学设计提供了有益的启示:首先,分析学习结果类型,设定教学目标;其次,分析学生起点状态,确定教学内容;最后,分析学习条件,选定教学方法。用任务分析指导论述类文本教学设计,可极大地提高其科学性和实效性。