高山广播电视发射台站低压配电系统实例分析

边远高山广播电视发射台低压配电系统运行的稳定性,对于广播电视台信号发射的安全性和可靠性具有直接影响。当前,广播电视台站正逐步向智慧化转型,然而,现阶段的大部分边远高山广播电视发射台没有升级的能力和条件,因此这些台站的低压配电系统仍是传统配电系统,运行中存在诸多问题,制约着广播电视台发射信号的可靠性。基于此,提出一种以传统配电系统为基础的优化方案,旨在通过采用简单而可靠的设备配置,有效减少因供电故障而导致的安全播出事故。

为什么启而不发?——以“多边形的定义”的教学为例

为了帮助教师正确理解和使用启发式教学,分析了“多边形的定义”一课导入设计失败的原因,并给出改进的建议.教师实施启发式教学时,只有充分理解数学才能恰当地确定启发处,充分了解学生才可以确定启发时,数学化地思考问题是启发的方向.

基于数学核心素养的中考试题研究——以2023年广东省初中学业水平考试数学试题为例

核心素养的界定可分为“能力说”和“综合说”两种.数学核心素养是由数学知识、数学能力、数学价值观三部分组成.以数学核心素养为导向的试题特点有:情境关联性、实践探究性、结果开放性.对2023年广东省初中学业水平考试数学试题进行分析.

数感的修订变化与内涵认识

由于观点的双重叠合造成数感认识的模糊;从数感的提出到修订体现了中国教育价值取向从知识立意到能力立意,再到素养立意的转变历程;通过梳理学者的论述,可从3个维度认识数感的内涵:直觉能力为基础、活动感悟为过程、态度意识为目标;数感的培养可从“数与数量及数量关系”和“运算结果的估计”两方面进行.

从形变到质变 由学会到会学——对2021年中考浙江金华卷第23题的赏析与启示

当前的教育教学发展方向已从知识本位转向素养本位,初中学业水平考试也必然会体现这种要求与转向.中考重点考查概念的本质、经验的累积和问题解决能力,考查内容由“形变”向“质变”递进,考查要求由“学会”向“会学”演进.

谨防教材被边缘化 挖掘课本导引功能

数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.[1]但受各种教学思潮以及多媒体教育技术的影响,课堂教学从"唯书"的极端走向"不用书"的另一极端,数学课本的地位和作用日渐被边缘化.我们要利用数学课本进行课堂教学,挖掘课本导引功能,引导学生利用数学课本进行学习.1教材被边缘化现象1.1课件霸占了课堂由于教育技术的进步,课件功能越来越强大.

如何避免几何证明中的“舍近就远”现象

几何证明题的证明方法多种多样,有的方法简洁明了,也有的方法迂回曲折.虽然都得到了所求证的结论,但在在限的考试时间中,简法优法省时省力.那么,如何才能在选择到更好的方法呢?如何避免出现"舍近就远"的费时证法?本文就2018年广东省中考数学中的一道试题,通过分析学生答题情况,探求学生未能找到简法优法的原因以及解决办法.

数学“工具化”教学的四个追问——以“一元一次不等式组”教学为例

数学中概念定义、公式定理、思想方法是反映客观事物本质的一种理性认识,理应成为提高学生能力、发展素养的学习材料,而不仅仅是考试解题的“工具”.现以北师大版八年级下册的“一元一次不等式组”教学为例,阐述数学教学“工具化”的表现、问题和改变建议.

提升转化自觉 优化解题过程--以2019年广东省中考试题为例

一、原题呈现 2019年广东省中考试题第23题:如图1,一次函数y=k1x+b的图象与反比例函数y=k2/x的图象相交于A、B两点,其中点A的坐标为(-1,4),点B的坐标为(4,n).

数学基本素养与证法路径的选择

1.原题赏析2019年广东省中考数学试卷第24题:如题24-1图,在A4BC中,AB=AC,00是AABC的外接圆,过点C作△BCD=MCB交⊙O于点D,连接AD交BC于点E,延长DC至点F,使CF=AC,连接AF.(1)求证:ED=EC;(2)求证:4F是00的切线;(3)如题24-2图,若点G是A4CB的内心,BC・BE=25,求BG的长.

从源入手 因需而变——对一道例题的证法分析及教学建议

教材是教师传授知识的重要依据。数学中的知识、技能、思想方法主要是通过数学教材中的例题、习题呈现的。在教学过程中,教师要对教材例题进行深入研究分析,探寻它的思想来源,寻找多种解法,并根据需要,对例题进行变式教学,充分发挥例题的功能价值。

改进数学课程内容的实践与探索

教材是教学的主要依据和重要参考,但也不能全部照般教材、唯教材而教,而应该根据根据不同地区、不同学生的实际,进行适当的处理,使教学更加有针对性、适应性。本文主要从课程内容与实际生活相结合的角度进行实践与探索,分别就课程内容的应用性、理解性、可操作性三个方面进行讨论。