不同类型学校初中生的智力、非智力因素发展及其与学习成绩关系的研究

本研究对城市重点中学和农村一般中学初一至初三年级共653名学生进行了智力、非智力因素和语文、数学成绩的调查与测试,并分别考察了他们的智力、非智力因素的发展及其与学习成绩的关系。结果表明:初中生的学习成绩与其智力、非智力因素密切相关,但智力与学习成绩的相关更高些;初二年级学生在智力、非智力因素方面开始发生显著变化;此外,不同类型的学校初中生的智力、非智力因素存在着差异,而且智力方面的差异明显大于非智力因素方面。

德育实然性的理性思考

“中小学德育目的是什么”?人们自然会依据《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》的条文作出回答.其实条文的表述只是一种价值的取向,是“应然性”的并得到法律认可的教育目的.这种“应然性”的教育目的只有转比成为教师和学生的教育行为,才能转变为“实然性”的教育目的.所以,真实的教育目的存在于教师和学生共同参与的教育过程之中,存在于教师和学生相互作用的教育行为之中.为此,本文试图对“应然”的教育目的转化为“实然”的教育目的过程,也就是德育突然性作初步的探讨.

隐性分组互动提高全体学生的学业成绩

出于提高全体学生学业成绩的强烈愿望,笔者在执教的初三级一个班化学课教学过程中,试用隐性分组互动模式,进行提高全体学生学业成绩的探索。所谓“分组互动”,是指教师将学生按能力或成绩分组;分组推进、分组辅导、分组激励。但这样的分组必须是隐性的,即在教师头脑中形成能力分组或成绩分组,进而表现为因材施教的互动效应。

培养高素质的稳定的学校职工队伍

学校教职工队伍,是学校育人的人力系统。在这一系统中,管好学校,校长是中心人物;教好学生,教师是中心人物;提供好的教育服务,职工是中心人物。从广州市基础教育的发展情况来考察,“八五”期间已经基本完成校长岗位培训和教师学历达标的培训任务,并顺利过渡到“九五”再教育的提高阶段,逐步形成了继续教育的培训体制。唯有职工的培训工作,迄今还没有引起必要的重视,还停留在口头上承认职工队伍在学校工作中的地位和作用,仍然未纳入培训计划的系统运行机制之中。在学校的实际工作中由于育人的人力系统的三个构成部分对学校教育工作的目的未能达到共识,经常出现内耗现象,直接影响了学校各项工作的协调发展和教育工作的效益。为此,笔者就抓好职工培训工作的必要性和可行性、操作性,谈谈个人的见解,以期引起有关主管部门的研究和重视。

化学教学过程中思维兴奋循环系统的设置

1993年以来,笔者先后执教挂靠我校的体育班和白云山制药厂子弟班这两个初中毕业“慢”班的化学课。出于提高中下生学习质量的强烈愿望,笔者在化学教学过程中试行设置思维兴奋循环系统的探索。实践表明,这种教学方法效果良好,这两个“慢”班的学生在全市升高中化学统考中都取得优良成绩。本文试就上述的探索谈些体会。 所谓“设置思维兴奋循环系统”,是指教师设置一种精神激发系统,周而复始地通过“激发兴奋——保持欲求——成功激励”这三个环节,驱使学生在认知过程中充分调动非智力因素,高度集中注意力,不断保持旺盛的求知欲,进而使其思维始终处于活跃的状态。 在初中化学教学中设置思维兴奋循环系统的设计,是依据初中化学的三个特点而展开的: 1、启蒙性。学生在学习化学知识之前,虽在日常生活中使用过大量的化学制品,目睹过不少化学反应现象,但他们还没有自觉地意识到什么是化学、为什么要学习化学、如何学好化学等问题。因此,教师在对思维兴奋循环系统进行设计时,应注意运用多媒体教学手段和疑问求解法,加强启蒙性,以激发学生兴趣。使他们迅速入门。 2、工具性。元素符号、化学式和化学方程式是用来表示物质组成及其变化的化学用语,是学习化学的重要工具。教师在对思维兴奋循环系统进行设计?

培育中小学生的国际大都市意识

作为广东省会和华南中心城市的广州,提出了用十五年时间基本实现现代化,建成国际大都市的雄伟蓝图.围绕着这一目标而制定的规划举措正在陆续推出.其中,一个主要的基础设施,就是教育,是人才,是人的观念更新,是国际大都市意识的养成.本文试图对中小学生进行国际大都市意识教育的重要意义及基本内容和形式作初步的探讨.一、国际大都市意识教育是爱国主义教育的重要组成部分中共中央在《进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》都指出:爱国主义教育在不同历史发展时期具有不同内容和形式.广州提出建设国际大都市的蓝图,是我国改革开放的必然,是国家振兴,人民富强的象征和标志.因此,对青年学生进行国际大都市意识教育,是进行爱国主义教育的好形式和有效手段,应当纳入到爱国主义教育的范畴中去.理由如下: