新高考形势下高中心理课课例研究——以“探索生涯规划能力”为例

新高考给予高中生人生自主选择权,这是对高中生生涯规划能力的考验。但目前国内现有的生涯教育模式尚未完善,不同地区、不同学校的教育形式存在较大差异,不少学校尚未开展系统生涯课程,本课例研究是以"探索生涯规划能力"为主题,分别针对高一、高二两个年级进行教学设计和实施做出对比课例研究,为进一步开展高中生涯教育工作提供经验。

正确回应孩子 把握沟通良机

“我什么时候让你感到骄傲?”“我算是优秀吗?”“我是一个什么样的人?”假如有一天,青春期的孩子突然发出以上三个灵魂拷问,父母要如何回答,才能帮助孩子走出困境,促进孩子的自我认同,避免自卑,提升自信?回应前,父母先要把握住三个关键关键1:了解问题背后的原因孩子会问这类问题,很可能有长期的自我怀疑,或近期经历着较大挫折,无论哪种情况,父母的回答,都需要给予指引、支持、肯定。

解码青春期:孩子的叛逆,你要懂

青春期孩子的“情绪化”“猜不透”“难沟通”真的是叛逆吗?我们结合4个常见的“叛逆”类型,一起来解码青春期!类型1:“不要理我,正烦着呢”家长吐槽:“不愿意听我说话,好像说什么都觉得烦……你多说几句,那表情……唉!我也想听他说,可是人家根本不说!”

别让第一印象欺骗了你

【设计理念】高一学生需要适应新的环境,期待获得良好的人际关系,而良好的第一印象,是建立积极稳定人际关系的重要前提,相反,不良的第一印象,则会成为人际关系的阻碍。在这人际关系发展的重要阶段,高一学生需要尽量避免第一印象效应的消极影响,学会理性客观评价他人,真实表达自。

青春期里的“真相”

小明求助:老师,她需要帮助小明为他的好友小莉求助,他说小莉近期出现过几次自杀念头,前几天还把腿伸出了窗外,幸好被他及时拉住……小莉曾告诉小明,她的家庭重男轻女,父母对她十分冷漠,不支持她读书,自己最近吐过几次也没人管,她从小到大几乎没有感受过家庭的温情。

最后一次呼救

高考前的某一天,原本应该下班的我,因为一些棘手的工作在办公室里忙得焦头烂额,这时一阵刺耳的电话铃声,打乱了我的工作节奏……一个男生带着浓重的哭腔说:“老师,我不想活了!活着怎么这么难啊!我真的努力过了,可是真的太难了!”待他言语的间隙,我问:“你在哪儿?”我知道他住在学生公寓,而现在是晚自习时间,所以初步推断,他离我不远,而我需要第一时间见到他,必须在最短的内时间见到他,不然后果不堪设想……

“意外”的收获

上午第5节课,作为心理教师的我,此时正在高二某理科班,忘我又投入地讲述着'爱情心理学',每当在课堂上讲到忘我,便会不自觉地走下讲台,走到学生中间,根据记忆中自己当时所占的位置,当时的我确实'忘我'了。'爱情心理学'是最受学生欢迎的课程系列,在大部分班级讲到这个主题时,学生们都会表现得比平时更加积极、热情,甚至有点类似'打鸡血的疯狂',而当时的这个班级一贯的课堂风格是冷静、内敛,在过往一年半的教学交流中.

青春期孩子不愿意学习怎么办?

孩子进入到青春期,父母越是激励、引导、劝说,孩子越是“拖延”“清醒”“躺平”。面对令人堪忧的成绩,很多父母进入了一种“说也不是,不说也不是”的困境。