如何将传统美德融入历史课堂教学

中华民族以文明古国、礼仪之邦著称,有着五千多年的灿烂文化,历史是向学生传授我国这几千年的发展历程中的朝代变更、历史文化、重要历史人物及历史事件等的重要形成。因此,将中华传统美德教育寓于历史知识的传授过程中,将会起到重要的作用。随着我国改革开放的不断深入,以及世界经济全球化的不断提高,人民生活水平在不断提高,我国教育事业也发生了巨大的变化,随之产生的就是新的思想观念不断地注入人们的思想之中,中华民族的传统美德在人们的脑海中不断丢失。

勿忘国耻 勿忘历史

我们的祖国是美丽的,960万平方公里的土地上,有着旖旎奇妙的自然风光.白雪皑皑,高插云霄的珠穆朗玛峰;碧波荡漾,神奇秀丽的漓江山水;驼铃叮当,黄沙似海的漠北塞外;河网纵横,青翠如染的江南平原……这些有哪一个国家能比得上.但是,鸦片战争以来,帝国主义的铁蹄,践踏着锦绣河山.＂华人与狗不得入内＂的牌子,竟挂在中国的土地上.我们的血管里,澎湃的是一腔沸腾的华夏血,

历史教学中怎样引导学生开展探究性学习

“探究性学习”（亦称“研究性学习作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机组成部分，并被认为是我国当前课程改革的一大壳点。探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进思考力和创造力。对它应有两种理解，即一种是作为一种学习方式的“探究性学习”，一种是作为一种课程形态的“探究性学习”。俗话说，兴趣是学习和研究的源泉，保持独立持续的探究兴趣是使一个人在学生时代乃至长大成人后发现问题、解决问题，有所创新和取得成就的重要心理品质，教师有责任努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。我在历史课上，培养学生探究兴趣主要有以下三种做法。