做一些能长期坚持的“固定”的事

我坦白。近5年来,有好长一段时间,疲倦和无力感、焦虑和惶恐总会频繁到来,且往往是在我忙于组织教研活动时,最紧张的那些日子。于是没时间读书,和学生在一起的时间也少了许多。面对具体的教学任务,粗不屑,细不能,总是和疲倦纠缠在一起。我教书21年,5年前,半推半就成了本地的教研积极分子,荣誉接踵而来,也带来了惘惘的使命感和沉沉的驱动任务。

年轻时,那些镜前的心理戏

那些年,当我还是一名年轻教师的时候,为了上好那些课,我在镜前上演了一出出的心理戏。——镜子,冰淇淋,我,深夜,教师宿舍,狄金森的《篱笆那边》。一圈篱笆会给一个孩子多大的心理障碍呢?成人很难体会,于是我努力回忆童年,在记忆里搜寻,直到那只大鹅——那只人生第一次近距离碰到的大鹅出现。

父亲的《心经》

“观自在菩萨，行深般若波罗蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄……”我不记得我当时和他说了什么，他突然说要背《心经》给我听，我来不及拒绝，他就唱了起来。这是我俩一直以来的沟通方式，不想听也听了几十年。

我国优秀青少年羽毛球运动员腰椎CT和X线影像分析

目的探讨青少年羽毛球运动员腰部骨关节损伤影像特点及CT、X线检查在运动伤病诊治中的作用。方法对江阴杯全国羽毛球锦标赛参赛青少年运动员30名进行腰椎(L3~S1)常规CT及X线正侧双斜位摄片,固定专业技师操作,由3名经验丰富的医师共同分析影像资料。结果 30名运动员中发生椎间盘膨出17名,椎间盘突出2名,椎弓峡部裂6名,腰椎滑脱3名;腰骶椎先天发育异常4名。结论青少年羽毛球运动员腰部骨关节损伤发生率较高,CT和X线检查可为早期诊治运动损伤及科学训练提供客观依据。

巧挖文本语言,激活学生思维

在课堂教学中培养学生思维能力是语文课的责任,这已成为语文界的共识。因此,教师应在语文课堂上合理运用教材去激活学生的思维,让课堂闪烁着思维的火花。本文是笔者对运用文本语言激活学生思维的一些思考和探索。