高中语文任务群教学应做好关系梳理

在高中语文推行任务群教学模式,为学生带来更多主动探索学习的机会,任务群旨在培养学生读书习惯,学生在阅读、探索、分析、反思、讨论、合作基础上达成学习共识,其学习收获更为丰满。教师在任务群教学设计和执行时,需要处理好几组关系,要对教学内容做深度分析,对各种教学制约因素做综合梳理,为学生创造适合学习环境,促进学生学科能力的培养。一、处理好单元任务和整体任务的关系语文学科引入任务群教学模式,其适合性是比较高的。

小说鉴赏教学切点筛选策略——以《林教头风雪山神庙》为例

核心素养导向下的高中小说教学必须在人物、情节、三要素解读法的基础上,进行积极有效探寻,找准切点,巧妙引导,让学生通过不同视角的解读、鉴赏剖析,对小说阅读产生浓厚兴趣,进而找到阅读突破点,抓住小说内容、主旨,厘清人物相关性,建构语文素养的关键能力。

基于核心素养简析高中语文情境教学法

语文是高中阶段至关重要的一门课程,其工具性、人文性特征尤为显著。高中语文教师在授课时,需要积极响应语文新课改的号召,对教学方式进行改革和创新,以培养学生核心素养为方向,制订教学目标,调整授课形式和教学内容,注重激发学生的学习兴趣,采取情境教学法,打破传统教学模式的桎梏,创设更符合学生身心发展规律的教学情境,将原本抽象、晦涩难懂的语文知识,生动形象地传授给学生。教学中要凸显学生的主体地位,让学生积极踊跃地参与语文教学活动,缓解学生学习压力。文章主要基于核心素养简析高中语文情境教学法,促使高中语文教师认知情境教学法推行的重要性。同时,依据现阶段高中语文情境教学中存在的问题,提出创设真实问题情境、挖掘情境教育资源、优化情境创设策略等措施,旨在改善当前语文教学现状,提高教学活动开展的成效,促进学生语文学科核心素养的发展。

广积素材,勤拟提纲——高中议论文写作有效教学之我见

一、高中议论文写作有效教学的实施背景1.在高中重视议论文教学是《新课程标准》的必然要求。《高中语文新课程标准》中明确要求学生＂根据表达的需要,展开丰富的联想和想象,恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。＂这就暗含了要求学生能写几种基本文体的意思。按照人类思维发展的一般规律,在小学初中阶段,学生的感性思维较发达,所以这两个阶段,写作教学以训练学生写以写景叙事抒情为主的记叙文或散文为主;而到了高中,

利用智慧平台优化语文阅读教学

随着信息技术的不断发展,互联网等构建的智慧平台已经在校园内普及应用。智慧平台在储存知识、传播信息等方面,具有很多优势。利用智慧平台优化阅读教学,可以扩大阅读教学的时空,丰富阅读内容,实现阅读教学的实时交互性,明确阅读教学的指向等,从而促进学生更好地进行阅读,提高阅读教学的效果。