分析教材内容,明确略读课文教学方向——以《藏戏》为例

一、分析文本特点,把握教学方向《藏戏》是人教版六年级下册第二单元＂独具特色的民风民俗＂中的一篇略读课文。略读课文和精读课文在教学目标、课时安排上有明显的不同。略读课文的教学,教师可让学生在独立阅读、体会内容的基础上,针对1~2个重点问题探讨交流,至于具体的词句学习,可不必多做要求。

校史,需要师生的共同积累与传承

古人云＂以史明鉴＂,读史是对历史轨迹的探寻,也是为了更好地面对未来。对于一所学校来说,校史里的每一条记录都是学生成长的见证,是学校办学理念的深化,更是学校面向未来发展的指引。《福建教育》 7月刊（2018年第22期）策划了《关注》主题＂让活的校史助力教育发展新征程＂专题,让那些容易被忽略的学校宝贵文化资源又一次回到了我们的视野之中。

小菜园瓠瓜种植记

“清明前后,种瓜,点立。”清明节气即将到来之际,学校的稼穑园正式开园了。在稼穑园里,每个班都能分到一块小菜地和一包种子。种子由班级白选取,可选的种类很多,我们班选择种植福州瓠瓜。学生对瓠瓜的陌生也让此次种植变得有趣。首先,“瓠”字怎么读?这读音就难倒不少人,一些学生只听过这种瓜的福州话读法,却不知道它是怎么写的。

从“挑战1000片拼图”到“猜数字”的成长

开学第一天,我们班就在开学典礼中抽得大奖,奖品是一个1000片的中国地图拼图。学生纷纷表示想拼拼图。于是我决定利用下午活动课时间让他们体验一下这份班级大礼。活动课上,大家十分兴奋,东抓一把,西抓一块,可问题很快出现,没人能拼出一个像样的块状。随着时间的推移,有的学生开始抱怨拼图好难,有的学生默默地回到了座位上。现场十分混乱,我赶紧要求学生暂停手上的工作,并让在旁围观的学生说说活动中存在的问题。

借力语文要素与练习系统,落实概括训练

教师应结合语文要素和练习系统的内容,精准把握文章内容与语言表达之间的联结点,为学生搭建有效的思维支架,方能落实概括能力的训练。

以趣激志,让坚定与奋斗一路同行

习近平总书记在全国教育大会上提出要在'培养奋斗精神上下功夫';在新年贺词中他也说道:'2019年,有机遇也有挑战,大家还要一起拼搏,一起奋斗。''奋斗'成为开年热词。《福建教育》 2019年1月刊(2019年第4期)策划了'让成长以奋斗筑梦圆梦'专题,让我们思考如何为学生的成长铺就奋斗的底色,作为一线教师.