基于逆向重构教学法的“设计史”课程混合式教学探索

为了解决当前学生学习“设计史”课程动机不足的问题,文章提出课程混合式教学方法激发学生学习设计史的积极性。文章采用文献研究法、探索性研究法和经验总结法,分析了我国高校“设计史”课程教学过程中普遍面临的问题,针对性地提出了基于逆向重构教学法的“设计史”课程混合式教学策略。基于“时间轴史论分析模型”在“设计史”课程中的教学实践,发现TMRR逆向重构教学法及其分析模型的应用,能够显著提升学生求学热情和主动参与度。TMRR逆向重构法“设计史”课程混合式教学方式,打破传统“设计史”课程学生参与度低的困境,从而提高“设计史”课程的价值。

融入广西壮族织锦技艺的博物馆文创产品设计研究

为解决目前壮锦文创产品难以融入当代大众生活的问题,有效提高壮族非遗手工技艺的价值。分析了广西地区博物馆壮锦文创产品的发展现状,以及壮族织锦技艺的内涵及工艺特点。采用比较研究法、案例分析法和观察研究法,总结了融入壮锦技艺的博物馆文创产品设计思路、设计方法以及产品开发原则。创造性地提出了融入壮锦技艺的设计策略。该设计思路、方法和开发原则可为探究符合消费大众审美品位和需求的壮锦文创产品提供新的设计优化路径,为国内民族文创产品研发提供了新方向和参考依据。

美术学专业平面设计课程教学改革与实践

视觉传达类平面设计课程与美术学专业学生毕业后的工作实践存在一定关联性,由于传统的教学方式未能充分地增强两者之间的衔接联系,导致课程在过去的教学成效不够显著,而"共创工作坊"教学模式则能体现设计课程的教学内容及安排,与社会需求、工作实践紧密结合。本研究以"人本主义"为教育理念,从分析本课程特色入手,结合美术学专业学生的特点,对当前相关课堂的现状进行分析,探讨"共创工作坊"新教学模式的引入及其可行性,设计出适合于本专业学生的平面设计课程教学方案。

紫砂材料的文房雅玩造型原理研究

紫砂材料文房雅玩造型原理研究的提出,主要是为了满足目前消费大众对 紫砂类文化产品的需求,务求有效推动紫砂文玩领域产业的发展.文章通过对紫砂 材料的属性及文房雅玩造型进行深入分析,探究紫砂材料与文玩造型的关系,并考 虑材料特性对于文房雅玩产品的造型产生的影响,通过分析后提出基于紫砂材料的 文玩造型策略.

基于翻转课堂的“设计史”课程混合教学模式探究

为了改进当前设计史课程教学模式僵化性问题,打破传统史论课教学模式“单一化”的困境,激发学生学习设计史课程的积极性。文章在设计史课程教学中引入翻转课堂教学理念,通过线上课前预习、线下课中研讨和课后练习三个阶段,结合信息化教学技术平台与传统课堂教学特点,采用案例研究法和归纳研究法进行探索。提出了基于翻转课堂的“设计史”课程线上线下混合式教学的假设,分析混合式教学在“设计史”课程中应用的可能性与可行性,同时提出了教学改革的措施。通过在“设计史”课程中融入翻转课堂的理念,采用“线上+线下”混合式教学模式,能有利于解决学生对“设计史”课程学习缺乏之兴趣与主动性的问题,调动学生学习的自主性与主观能动性,亦为提高史论类课程教学成效提供新的思路与方法。

翻转课堂视角下设计史课程线上线下混合式教学途径建构

当前,艺术类高校的设计史课程教学存在教学方式单一、缺乏互动的问题。为了解决这一教学困境,本文探析在设计史教学中运用翻转课堂式教学的意义,采用案例分析法、实践研究法和观察研究法,建构了“目标任务驱动的自主学习”“互动答疑与知识讲授”“研讨教学及成果汇报”的设计史课程教学途径。实践表明,翻转课堂教学模式能有效打破传统设计史教育的局限性,实现学生的个性化培育。本研究旨在为国内高校设计史课程教学提供方法及实践借鉴。

广西毛南族花竹帽编织工艺及艺术特征分析

广西环江毛南族自治县的花竹帽编织技艺是国家级非物质文化遗产、亦是毛南族传统文化的代表之一.本文对传统毛南族花竹帽的编织技艺和艺术特征进行了深入调研与分析,希望研究能够为这一非物质文化遗产的保护与文化创意设计提供借鉴,助力花竹帽手工技艺的活态传承与创新发展.

紫砂材料的文房雅玩设计研究

近年来由于国内同质化、供应单一化、缺乏创新性的紫砂文玩用品充斥市场,降低了紫砂文玩的应有价值。本文通过对紫砂材料的属性及文房雅玩现状进行深入分析,探究目前文房雅玩使用现状及存在的问题,结合紫砂文玩的设计原则,创新性地提出了融入设计思维的紫砂文玩能让传统材料融入大众生活,提升紫砂的应用价值这一观点,目的是使紫砂文房雅玩能改善用户的生活方式,营造未来紫砂文化用品的生活语境,以文玩为载体探索紫砂材料新的语言,提升紫砂文房雅玩的整体附加值,对普及和弘扬紫砂文化具有积极的推动作用和现实的应用意义。