思维导图在整本书阅读教学中的应用流程及策略——基于小学中低段学生的语文教学

在当今的教学实践中,思维导图的应用日益广泛。本文以《伊索寓言》为例简述了“初步浏览阅读、继续进行阅读、仔细进行品读”的应用流程,然后重点阐述了六条有效的应用策略:思维导图生动展现,激发学生阅读兴趣;初步运用思维导图,引入自主阅读任务;借助思维导图阅读,降低整体阅读难度;整理文本相关资源,提高整体阅读速度;直观展现重点内容,解决阅读过程难点;培养系统阅读思维,更为合理高效阅读。教师在教学中落实以上应用策略,能够有效提高思维导图在整本书阅读教学的效果。

小学低年级学生看图写话能力的提升路径

基于新课标的指导,针对小学低年级的教学,教师应注重提升学生的看图写话能力,这样可以帮助学生复习和巩固所学字词语句,提高学生的观察能力和语言表达能力,为中高年级的习作打好基础。基于小学低年级学生的知识储备、生活经验和表达基础,通过运用经验总结法,笔者提出了七种提升路径:挖掘多样教育资源、布置生活观察任务、创设生动问题情景、指导学生看图方法、指导学生写话方法、针对指导修改优化、结合成果进行评价。以促进小学低年级学生能更好地表达,提高看图写话能力。

利用看图写话教学提高小学生语言表达能力

看图写话是小学语文教学的重要内容之一,是低年级学生进行语言表达能力训练的重要途径。语言表达能力是看图写话的最终目的,在看图写话教学中,教师应明确教学目标,构建全方位练习平台,进而提高小学生的语言表达能力。

运用多媒体手段提高课堂教学效率

通过对课堂教学效率的概念及其影响因素的阐述．结合多媒体技术教学特点及其种种优势．提出运用多媒体手段提高课堂教学效率，论述了多媒体技术在激发学生学习兴趣、缩短时空距离、渲染课堂气氛、解决阅读疑惑几面的辅助作用，从而达到提高课堂教学效率的效果。