初中英语词汇教学之我见

英语词汇教学目标不仅仅是掌握读音与拼写,更重要的是要将英语词汇灵活地运用到不同的语境下,运用到学生的写作与交流中.因此,在初中英语词汇教学中,教师要改变传统的为了词汇记忆而进行词汇教学的教学模式,要精心创设情境,采用情境描述或是情境对话的方式介绍新词汇,促使每一个学生都进入到情境中,在情境中进行词汇的学习.

聚合物前驱体法制备WO_3薄膜的电致变色性能

以偏钨酸铵为钨源,Pluronic F127为配位聚合物,在FTO导电玻璃上制备了WO3薄膜,研究了配位聚合物含量对WO3薄膜电致变色性能的影响。实验结果表明,制备的WO3薄膜属于立方晶相;随着Pluronic F127含量的增大,WO3薄膜表面粗糙度增大,电荷容量先增大后减小;当Pluronic F127的含量为26%时,WO3薄膜的电荷容量最大,电致变色性能最好,可见光区域的透光率光学调制范围达到62.68%,光学密度差达到0.864,且着色态的太阳能总透射率低于褪色态的,制备的薄膜具有较好的节能效果。

磁控溅射法制备氧化钨薄膜的膜层微观结构对电致变色性能的影响

利用磁控溅射法,在不同工作压强下制备了氧化钨(WO_3)薄膜,研究了工作压强对WO_3膜层微观结构的调控作用,并研究了WO_3膜层微观结构对其电致变色性能的影响。研究结果表明,制备的WO_3薄膜属于非晶相,表面呈峰状结构;随着工作压强的增大,WO_3薄膜膜层微观结构变疏松,电致变色响应时间和循环寿命均减短;在最佳膜层微观结构下,WO_3薄膜光学密度可达0.64,循环寿命达1500周。

中学英语教学书面表达训练的几点思考

中学英语教学要充分调动了学生的动手、动口、动脑积极性,以及团队协作的工作能力,让他们得以全身心地专注教师所安排的各项活动中,并能在活动中发现自我,表现自我,从而真正达到寓教于乐的教学效果。

课堂互动和英语口语教学探究

现在大多数学校的英语教学缺乏互动性,因此学生很少有开口锻炼的机会。本文从“互动”的含义入手,阐述了互动式教学模式的理论依据,强调课堂教学应该是互动式的,并指出在互动式的教学课堂里应遵循以下这些原则:指导性原则;平等性原则;激励性原则;兴趣性原则。在教师与学生的互动中,教师应该改变传统的教学风格,多激励学生,鼓励他们开口。而学生间则通过小组讨论,角色表演等方式来完成任务,从而营造出良好的课堂气氛,以此提高学生的口语水平。