“1+X”证书制度背景下高职英语教学模式创新探究

“1+X”证书制度是由多个部门联合制定的制度内容,其目的是推动高职院校人才模式改革,促进人才与岗位的密切沟通。当前,高职院校在落实“1+X”证书制度的过程中,仍然存在着专业定位不准确、人才培养目标模糊、校企合作不深入等问题。对此,文章对接“1+X”证书制度的内容、要求、核心特点,从人才培养目标、语言环境建设、实践教学等方面入手,提出具体的优化策略,推动英语教学模式的全面革新。

基于课程思政理念的高职学生职业素养培育研究——以财经商贸类专业为例

从宏观上说,职业素养指的是劳动者从事专门工作、专门行业或完成专门职责所应该具备的职业道德、职业技能、职业意识和职业态度等,是劳动者对社会劳动工种了解并适应的一种体现。在当今快速变化的社会和经济环境中,高职教育扮演着培养具备实际职业技能和职业素养的重要角色。特别是在财经商贸领域,职业素养的培育对于学生的职业发展至关重要。然而,传统的教育模式往往偏重于知识传授,忽视了学生的思想政治教育和综合素养的培养。

高职学生英语自主学习能力的培养策略

培养学生自主学习能力是信息时代和终身学习的社会环境下现代教育的必然趋势。本文简要介绍了英语自主学习的概念,结合高职学生英语自主学习的现状及特点提出如何培养学生的自主学习能力。

基于决策导向模式的高职英语课程思政教学评价研究

在高职英语教学中融入思政教育的实施是促进学生综合素质提升,也是社会主义核心价值观培养的重要途径。有效评价并掌握思政教育,在高职英语教学过程中的实施效果是检验课程思政这一教学改革举措的关键环节。基于此,本文拟运用决策导向模式探讨高职英语课程思政实施效果的评价指标设计,旨在有效发挥高职英语课程思政的协同效应。

创新英语第二课堂活动助推高职校园文化建设

英语第二课堂的有效开展对高职院校校园外语文化建设起着积极的推动作用. 分析了英语第二课堂的内涵及建设意义, 结合高职院校传统英语第二课堂及创新型活动开展形式, 提出了高职英语第二课堂的实施保障.

基于产教融合的专业群“平台+模块”课程体系构建——以国际贸易实务专业群为例

本文以产教融合为主线,以国际贸易实务专业群为研究对象,分析以专业为单位课程设置存在的问题,紧密对接区域产业发展,切合区域产业实际发展需求,构建产教联动的专业群"平台+模块"课程体系,充分整合教学资源,提高专业群建设成效,以期更好地满足岗位群的职业技能要求。

给森林爷爷过生日

森林里挂满了彩色的气球和美丽的彩带。咦，这是干什么呢？哦，原来是在给森林爷爷过生日呢!

任务型英语教学与教师角色

任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调"在做中学"(learning by doing)的语言教学方法,是交际教学法的发展。近年来,这种"用语言做事"(doing things with the language)的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学,是我国外语课程教学改革的一个走向。任务型教学模式强调教学过程。