学海导航“法”为径——从2010年福建高考语文试卷谈起

2010年高考语文试卷与去年相比，在试卷结构编排和个别试题的要求上略有变化：试卷结构按“古代诗文阅读”、“文学名著和文化经典阅读”、“现代文阅读：论述类和文学类、实用类文本阅读（选考）”、“语言文字运用”、“写作”共五大块顺序排列，这样的编排顺序有利于考生厘清答题思路和水平的发挥：“写作”部分错别字扣分，由原来的每错一字扣1分最多扣3分改为最多扣5分；论述类文本阅读由2009年的12分减为9分，把3分加到第五大题的时文评述题上；诗歌鉴赏题模仿上海高考试卷的命题方式，除了一道主观题外，其余采用了填空和选择题的形式。但不管形式如何变化，试卷的难度值与去年基本持平，总体难度不大，

回归生活 品味甘醇——浅谈在语文教学中实施“研究性学习”的途径和策略

素质教育提倡多年，新课程标准的实施也基本就绪。“研究性学习”由原来的提倡、实施到现在纳入新课程标准普通高中课程的15学分，地位越加凸显。其目的是明确的：在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式．根据学生的兴趣、爱好，从自然、社会和自身生活、学习中选择并确定研究课题。以培养学生自主参与、主动探索、善于质疑、乐于探究、努力求知的创新精神和实践能力。这是一种立足现在、放眼将来。全面提高学生综合素质的教育活动。是一种“以人为本”的教学理念。

关注差异 锻造自我——2015年高考语文新课标卷Ⅰ与福建卷之现代文阅读分析

高考语文新课标卷Ⅰ和福建卷的现代文阅读在试卷的结构、考点的设置、命题的角度、分值的安排及难度值等方面都存在很大的差异,在语文备考过程中,教师要积极引导学生开拓视野,提高阅读能力;关注高考语文新课标卷Ⅰ和福建卷的现代文阅读的差异,有针对进行现代文阅读的训练。

激发新动能 展示新作为——谈教师职称聘任在推动学校达标建设中的杠杆作用

文章从达标校评估对教师的要求出发,从阳光量化振士气、聚焦岗位讲实绩、引领发展增活力、守正传承话温情、因时而变促提升等五个方面阐述了发挥职称聘任制度杠杆作用,激活教师教育教学的工作活力,实现教师、学校的互利共赢,提升学校办学品位,推动学校达标建设。

白花泡桐叶片中元素含量年动态变化分析

为研究白花泡桐叶片中大量和微量元素年动态变化,本文选取3个种源,从展叶期到落叶始期,每隔15 d采集1次叶片,进行观测。结果表明:白花泡桐不同种源间叶片中三大元素的变化趋势较为一致,4月中下旬叶片其养分含量偏高;N元素含量一直处于较高水平,随着叶片脱落损失较严重,而P、K元素在叶片枯黄期其含量降至较低;叶片中微量元素钙和镁元素含量相对较高,锰和铜元素在整个生长过程中均保持较低水平,铁和镁元素在叶片掉落时仍保持较高含量;为保证林木快速增长,应重施N肥,并及时补充铁镁肥。

武陵山区来凤县昆虫资源调查与多样性分析

【目的】湖北武陵山区昆虫资源丰富,通过对武陵山区来凤县的昆虫多样性开展调查,明确武陵山区的昆虫多样性和种群分布,明确影响来凤县昆虫多样性的因子并提出昆虫多样性保护建议。【方法】采用样线踏查法调查来凤县的昆虫种类和数量,计算暴发期和越冬期的昆虫多样性指数,以及当地采集到鳞翅目和鞘翅目的多样性指数。【结果】从武陵山区来凤县共采集并鉴定出15个目101科397种昆虫,来凤县昆虫优势类群为鳞翅目、鞘翅目和半翅目,基本上包含观赏昆虫、天敌昆虫和害虫等。网格生境中,林地、林地与灌木丛混合地更适合昆虫的栖息,高海拔生境(为林地、灌木丛)昆虫多样性指数显著高于低海拔生境(主要为草地、草丛和菜园)。Shannon-Wiener多样性指数(H′)和Margalef丰富度指数(ds)最高的网格均为怯道河村(53903090)。【结论】影响来凤县昆虫多样性的因子主要包括矿石开采(54003130,陈家沟)、车辆运输(53903110,野猫镇)和滥施化学农药(54003120,大坟山村)。建议来凤县加强环保部门、林业多部门的协调和合作,加强政府监管力度,保护当地植物和绿化,加强当地昆虫栖息地的恢复和多样性保护。