在小学数学深度学习中落实致善教育的策略分析

“致善教育”思想出自《礼记·大学》篇:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”所谓“致善”也就是“至善”,所表达的并非指目的,而是强调塑造学生完美性格的过程。这也正是当前素质教育所强调的内容,将“教书”与“育人”过程融为一体,实现二者的和谐统一。为此,本文就小学数学深度学习中落实致善教育的途径展开了研究。

小学数学生活化教学策略探究

课标指出:'学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的'。一句话明确指出了数学教学必须是生活性的一大准则。数学源于生活,基于生活,又回归于生活。这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计一系列的教学活动,使学生切身体验生活当中处处有数学,对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。在多年的一线教学中,我深刻体会到数学生活化的有力实施能使学生学习数学的兴趣高涨,