衔接特征与二语写作衔接性评估研究综述

本文旨在对20世纪70年代以来衔接特征与二语写作衔接性评估研究进行综述。文章首先梳理了衔接特征研究以及二语写作衔接性评估标准的发展脉络:衔接特征的研究范式主要历经了“形式驱动”“衔接维度驱动”“义项驱动”三个阶段;而二语写作衔接性在评估标准方面,主要有“衔接手段频度”“衔接维度指标数”“连接词义项分类”三种类型。文章最后基于对现有研究局限的反思,为未来的二语衔接特征研究与教学提出相应建议,旨在为英语写作教学提供有益参考。

积极心理学视角下中国三语学习者创造力培养策略

多项研究表明拥有多语能力的学生更具备提升创造力的潜质。然而,现有研究多聚焦于二语习得与创造力的关系,鲜有涉及三语领域。当前我国外语教育面临特殊外语人才紧缺,创新型人才不足等困境,进一步探索三语学习者创造力培养策略具有重要意义。该文在介绍创造力与外语学习研究发展的基础上,从个体的积极特质与积极社会组织出发,引入主动性人格与反馈寻求行为,提出中国三语学习者创造力培养策略,希冀培养出服务于新时代中国特色社会主义建设和国家战略的创新型语言人才。