基于统计过程的小学生“数据意识”培养探索

统计素养应是人们身处这个数据时代所必备的素养之一,而在大部分研究者看来,这一素养的养成需要建立在统计过程之上。从学生学习统计的角度出发,研究认为,统计过程应该包括问题与目的、数据收集、数据整理与表示、数据分析与解释、判断与决策五个方面。基于此,作为统计素养中的组成部分“数据意识”来说,它的培养需要突显真实性、选择性、交互性、批判性以及反思性等要义。鉴于此,“百分数”内容在“新课标”中的变化使其具有培养小学生“数据意识”的代表性,且在统计过程之下,研究认为可以通过基于真实情境引发统计问题、联结已知选择合适统计量、借助多元表征理解统计量、运用统计量对话判断与决策以及反思统计过程留有学习余地来促进“数据意识”的培养,进而为小学阶段相关统计内容的教学提供参考。

应用于TCXO的高性能温度传感器设计

介绍了一款基于0.4μm Bi CMOS工艺应用于温度补偿晶体振荡器的高性能温度传感器的设计。该温度传感器利用基极-发射极电压(VBE)减去与绝对温度成正比(PTAT)电流在电阻上的压降的原理,产生了与温度成线性的输出电压。采用包含两个串联发射结电压和低失调运算放大器的PTAT电流产生器,实现了高精度的PTAT电流;采用具有负温度系数的电阻,补偿了VBE的高阶温度特性;采用共源共栅结构,提高了输出电压的电源抑制。后仿真结果表明,当电源电压为3.3 V,温度范围为-40~85℃时,温度传感器的输出电压范围为0.964~1.490V,输出电压的斜率范围为-4.245×10-3^-4.160×10-3,斜率变化范围为8.5×10-5,表明该温度传感器具有非常高的线性度。

低频低功耗无源RFID模拟前端设计与分析

介绍了一款低频低功耗无源射频识别(RFID)技术芯片模拟前端的设计。详细介绍了低频RFID模拟前端的整体结构和主要模块。通过对低功耗带隙基准的设计,产生合适的偏置电压,为其他模块提供偏置,以此来限制其他模块的功耗,达到降低整个模拟前端功耗的目的。通过对高性能解调电路的设计,提高解调精度,保证通信过程准确。芯片采用0.35μm标准CMOS工艺设计和制作,实际测试结果显示,在要求的最远通信距离时,芯片依然可以正常工作,表明该设计满足实际要求。

一种新型电荷泵电路设计

Dickson电荷泵在多级级联时,体效应会显著降低电荷泵的效率。提出了一种新型电荷泵电路,该电荷泵采用交叉耦合的NMOS开关管传输电荷,利用每一级的输出电压控制开关管的栅极,有效抑制了体效应的影响,提高了电压增益。Spectre结果显示,在3.3 V的工作电压下,四级新型电荷泵轻松实现了15 V的高输出电压。该电荷泵电路性能优异,具有很强的实用性。

H.264中DCT算法在FPGA上的高层次综合实现

针对传统硬件设计方法在大规模算法应用实现中的高复杂度,提出了一种高层次综合方法,从而实现高效快速地硬件设计。以H.264编码中常用的DCT算法的硬件实现为目的,对算法的C语言实现进行优化,并使用高层次综合工具将优化后的C语言算法描述转换为专用硬件加速器;通过高层次综合工具提供的接口设定、流水线插入、块并行等操作,对生成的硬件作进一步优化;与人为DCT算法的RTL设计和采用高层次综合方法的DCT硬件设计相比,具有更大的设计空间和更高的代码可裁剪性。FPGA实现结果表明,H.264中基于高层次综合方法的DCT算法在节省大量设计开发时间的前提下,可达到每秒处理516兆个整型数的计算性能。

ATCXO数字数据修调电路设计

采用金属氧化物半导体场效应晶体(MOSFET)管搭建门电路的方法设计了一款新型的数据修调控制电路,其主要功能是准确控制高精度温度补偿型石英晶体谐振器专用芯片的修调电路部分。该修调控制电路采用串行外设接口(SPI)传输协议进行数据传输,并采用一种新型的可擦可编程只读存储器(EEPROM),简化了EEPROM读写电路的设计复杂度,使电路具有掉电保存的功能。对所设计的电路进行了现场可编程门阵列(FPGA)验证、逻辑综合、静态时序分析、版图设计和验证。其结果表明本设计降低了电路的复杂度,节约了芯片面积,使电路控制系统的设计更为简洁。

一款用于TCXO的三次方函数补偿电路

提出了一种用于温度补偿晶体振荡器（TCXO）的三次方函数补偿电路。传统的用于TCXO的三次方函数补偿电路一般由4组对称的金属氧化物半导体（MOS）管差分对构成,补偿精度约为±1.5×10-6且补偿温度范围较窄。使用7组MOS管差分对设计了一款高精度的三次方函数发生器,补偿精度显著提高且性能更加稳定。用相似的方法构造四次方和五次方函数发生器,累加输出结果用于补偿由于温度变化而导致的晶体频率偏移,此方法可将补偿精度控制在±0.5×10-6且补偿温度范围扩大至-40~85℃,具有极高的应用价值。

“前体验活动”教学探索与实践

在教学过程中,教师常常会发现有些内容学生理解起来比较困难。数学理解的产生,需要在反复体验的过程中不断积累经验和丰富表象。课堂教学有时因时空的限制而导致体验过程不够充分,为此,可以在课前组织以具体体验为主要方式、以充实对数学内容的感性认识为目标的数学活动,以前体验活动的方式为课堂教学做好铺垫和准备。

自动天馈优化解决方案有利于大规模TD-SCDMA网络建设和优化

随着3G牌照的发放和竞争的加剧,用户对通信质量要求越来越高,运营商对网络优化也提出了更高要求。TD-SCDMA网络自动天馈优化解决方案提高了TD-SCDMA网络优化效率,降低了其难度,改善了网络覆盖和通信质量,满足了运营商和用户的要求。

支持自主学习 唤醒学习自觉

数学教学的首要任务是唤醒学生数学学习的自觉需要和发展学生的数学素养。通过熟悉学习路径、掌握具体方法、养成评估习惯等方法,帮助学生打开自觉之门、获得自觉之能、提高自觉之度,有效唤醒与提升学生学习的自觉性。

打造指向自主学习的数学课堂

中国学生发展核心素养研究中要求发展学生"学会学习"的素养,学生学会学习的主要途径是自主学习。联系当前实际课堂教学,一方面,所有教师都认同要在教学中培养学生的自主学习能力,另一方面,教师在实际教学中缺乏有效的教学策略和具体的操作方法,致使听讲和练习仍然是学生主要的学习方式。尽管不少教师在教学中组织了自主探索的活动,但是缺乏清晰的目标和活动路径设计,导致学生的自主探索常常成为少数优秀学生的"秀场",其他学生则静静观望和欣赏。

深刻理解后的尝试——对数学教材二次开发的思考

数学教学的目的在于引领学生在经历数学知识形成过程的探索活动中掌握知识,发展能力,培养情感、态度、价值观。因此,教师应在深入钻研教材、尊重理解教材的基础上,根据教学目的和学生的实际灵活运用教材,创造性地使用教材,努力做教材的"二次开发者",而不做守"材"奴。

浅谈如何指导小学生撰写数学小论文

乍一看指导小学生撰写数学小论文是不是脱离学生实际？其实所谓数学小论文是指用包括数学日记、数学故事、数学童话等形式表达数学思想和内容的短小文章。老师只要指导学生明确写作的要求、如何选择论文材料、如何进行撰写和修改;充分利用培养学生从兴趣入手、从说话入手、从写话写段入手、从记叙入手等行之有效的方法,学生撰写数学小论文的水平与能力就能得到提高。

自主定向:小学数学“成长型课堂”的起跳板

自主定向是小学数学“成长型课堂”的起始板块,对提高学生的学习动机、效果和能力有着积极的促进作用。文章在近几年区域探索与实践的基础上,从自主定向的含义、依据、作用、过程和能力评估等五个方面做出了较为详细的阐述。

小学生个体展示能力发展指标及解读

个体展示交流是小学数学“成长型课堂”中一项重要的自主学习活动,对于深化学生的理解与思考,提高表达与回应能力有着积极的促进作用。指标根据展示交流的一般过程制定,包括材料呈现、汇报说明和互动交流三个维度,每个维度划分成三个层级,共有九个关键词,是教师和学生观察、评估与培养个体展示能力的具体参考。

小学生自主交流能力发展指标及解读

互动交流是小学生进行反馈、碰撞思维、加深认识的重要环节,具备良好的自主交流能力能够提高学生互动交流的积极性和有效性。文章在近几年区域探索与实践的基础上,明确提出自主交流能力的含义,描述并解读自主交流能力发展指标,并通过两个示例来说明如何结合发展指标进行自主交流能力的评价。

信手拈来皆情境——看小学数学课堂的教学情境创设

一、情境创设。教师付出了巨大代价 新课程标准要求课堂教学的设计要符合学生实际，激发学生兴趣，联系学生生活，这样能够调动学生的积极性．提高学生参与学习过程的热情。许多老师在这个方面作出了很大的努力．准备了各种各样的教具和学具．课堂教学创建了心中理想的情境．取得了很好的教学效果。

“解决问题策略”教学的再思考

苏教版教材中编排的“解决问题的策略”单元突出了学生解决问题能力和数学思维能力的培养，倍受教师的关注。随着教学实践的深入，我们对这一内容的认识不断深入，在教学中也形成了一些更深刻、更理性的思考。