依托“智慧课堂”推动“教学评一体化”进程

《基础教育课程改革纲要》指出,新课程改革主要是为了体现课程结构均衡,关注学生在探究与实践过程中的真实表现与思维活动。在新课程改革的要求下,为了使小学科学教学水平得以提高,可以采用“教学评一体化”模式提升教学效率。本文主要基于小学科学“教学评一体化”建设的要求,提出依托“智慧课堂”开展“教学评一体化”的方法,进而让小学科学的教学水平得以提升:创建“多端口同步平台”,真实记录小学科学课堂情况;开发“教学实录系统”,让“教学评一体化”更生动;应用“线上云互动终端”,突破教学时空局限;运行“虚拟仿真软件”,建构科学核心概念。

单元整合教学 构建大语文观

当前,小学语文教材都是采用单元形式来编写,编者在每个单元安排了特定的教学训练点和认知目标,单元课文各有特色,又互相融通。如果能找到这个共通之处,进行再度开发和挖掘,将原来零碎的知识有机整合,实现从“教教材”到“用教材教”的巨大转变,就能拓展学生的言语实践能力,不断提高学生的语文素养,使“大语文观”这一理念落到实处。下面,笔者就如何以单元整合教学促学生语文素养的提升,谈谈自己的思考与实践。

市政道路工程中填隙碎石底基层施工技术要点研究

以福建省安溪县龙润铁观音山庄主干道改造工程为例,通过对项目填隙碎石底基层施工技术的研究,阐述了该项目施工准备和施工工艺,具体分析了施工准备阶段的路基处理、测量放线、施工材料,探讨了实践应用中道路改造工程的施工技术要点、关键环节的质量控制措施及道路基层施工质量检验标准,以期为同类项目提供参考。

老师,莫以疑小而不为

在教学中,常见的有课前质疑、课尾质疑。但在学习推进的过程中,学生的思考也可能出现"困顿处",突然间冒出一些小问题。由于这些问题或许是教师在阅读教材时未曾研究到的、与课前预设的内容不一致的,有些教师就有意无意地"忽略过去",从而失去了引导学生深入探究的机会。时间长了,学生的好奇心和探究欲就会消磨直至泯灭。为了解决这个问题,教师必须真正做到"以生为本"。

小学科学课堂文化构建探析

课堂文化是课堂的灵魂,是课堂发展的命脉。现代科学教育工作中,由于传统教学思想的过分渗透,很多教师都忽视了课堂文化的营造,也没有发挥出课堂文化的价值,整体的教学效果差强人意。为保证整体教学质量的提高,教师要充分关注课堂文化的构建,要提高该项工作的关注力度与实施力度,对原有的课堂文化思想及课堂环境加以适当的优化调整,为教学任务的推进提供积极辅助。

马甸桁架弧形闸门有限元分析

研究和建立了能真实反映闸门应力和变形的有限元模型 ,根据马甸弧形桁架闸门锈蚀后的实测尺寸 ,进行了三维有限元计算 ;以《水利水电工程钢闸门设计规范》和《水利水电金属闸门结构报废标准》为标准 ,对该闸门的应力强度、刚度、稳定进行校核。

蚊子家庭的叛徒

怀(huai)着你的奇(qi)思妙(miao)想,带着你的发明创(chuang)造(zao),来我们的“小小科学家”栏(lan)目(mu),做一回(hui)真正的小主人吧!

写给樱桃小丸子的一封信

你好! 你是一个活泼机灵的小女孩,样子很可爱!每当我心情不好的时候,就把自己关在房间里,看着名叫《樱桃小丸子》的漫画书。当我看到里面有趣的情节时,心情便舒(shu)畅(chang)起来。你真是一个名副(fu)其实的“开心果”啊!

再往前一步,还语文本色

一、捕捉文章亮点，及时引导感悟 好文章的作者深谙写作之道，以至于内容和形式结合得天衣无缝，宛若天成。解读文本要观照文本的写作方法，体悟内容与形式是如何水乳交融地融通在一起的，对于典型的表现手法，教师还要善于将之提炼并上升为“类概念”，学生才可以迁移用于理解同类文章或同一种语言现象。 “1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”这是《跨越海峡的生命桥》这篇课文的第1自然段。从字面上看，这段文字只是在交代事情发生的时间、地点、天气状况，在文中作用并不大。但细细琢磨，作者独具匠心，在文章的开头就为故事的发展埋下伏笔：灿烂的阳光、含苞的桂花飘来甜丝丝的香气，这不是在向读者传递着一种“生命的喜悦，生命的希望”吗？不就在暗示着小钱的生命就像这桂花一样吗？这是一种“一切景语皆情语”的写作技巧，怎么让学生感受作者这种传神的表达方法呢？经过再三思虑，我把这段话的教学放在了课文的结束部分：