基于TCIM模式的复习课教学设计——以“气体的性质和制备复习”为例

科学探究是培养学生高阶思维的有效途径,是一项重要的核心素养。基于TCIM模式的复习课以气体的性质和制备为知识核心,以自充气礼花枪为教学生长点,组织学生开展系列科学探究,在解决问题中深化知识,提升能力,提高思维,感受物质的用途和化学的学科价值。

四苯硼钠—季铵盐—双指示剂容量法快速测钾

为了快速测定各类含钾产品生产过程尤其是海水提钾工艺过程中的钾含量,建立了一种四苯硼钠—季铵盐—双指示剂容量法。该方法成本低、步骤少、耗时短、滴定终点敏锐,当待测试样中钾含量为4 mg^8 mg时,测量的相对误差小于1%,变异系数小于2%,满足常量滴定分析的要求。针对类似海水的复杂溶液体系,该方法远远优于四苯硼钾重量法。

扶贫力度与企业债务融资

债务融资是企业筹集资金的重要方式,拓宽融资渠道,提升融资能力是企业创新发展的重要途径。通过理论分析和实证检验,以2016-2017年沪深市场的720家上市公司,960个观测值为研究对象,探讨了企业扶贫力度与债务融资之间的关系。研究发现:企业的扶贫行为有助于提高其债务融资水平;企业的扶贫力度越大,获得债务融资的能力越强。

项目式学习在初中化学单元教学中的应用--以第九单元“溶液”教学为例

结合教育热点,采用项目式学习新模式,对人教版九年级化学下册第九单元“溶液”的教学进行创新设计。教师设置如何自制“魔法圣诞树”的问题情境,引导学生在制作中产生新问题,不断寻求与溶液有关的新知,在实践中了解学科概念,形成学科观念,养成学科精神。

课堂教学的增效剂——信息技术与小学数学课程的有效融合

信息技术在小学数学教学中的运用，给课堂带来了生机与活力。教师只要恰当地选择信息技术与数学课堂教学的最佳融合点，就能在课堂教学方面达到不可估量的效果。下面笔者就以一节数学公开课《平移与旋转》的教学为例，谈谈信息技术与小学数学课程的有效融合。

STEM教育理念下的小学科学课例分析

STEM是一种以项目学习、问题解决为导向的课堂组织方式,以培养学生创新能力及实际问题解决能力为重点。而小学科学课程主要以探究活动为主要学习形式。它以培养学生科学素养为宗旨。STEM教育理念下的小学科学课堂教学,不仅能激发学生学习科学的兴趣,更能在探究活动中培养他们的跨学科思维和创新能力,让他们认识到日常生活隐藏的科学道理,并学会用科学知识和科学方法指导生活实践,解决实际问题。

浅谈小学科学课堂教学中的提问艺术

科学教师是学生学习过程的组织者、引导者和促进者。一个好的问题可以激发学生的好奇心和求知欲。作为科学教师,我们要打破传统以科学知识阐述为主的教学方式,通过提升课堂提问艺术,引起学生认知冲突,促进学生积极思考,巧妙提出问题,引导学生主动探究。

例说微课增色小学科学课堂教学

新课程标准指出义务教育阶段小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,科学课堂的教学质量直接影响学生科学学习的效果,而微课短小有效的视频恰能调动学生的学习兴趣,在实验操作演示方面也能发挥它的优势,因此微课成为增色小学科学课堂的一道风景。本文以《冷热与温度》为具体实例来说明在小学科学课堂上,能在合适的时机,恰当的环节,利用好微课,它将增色小学科学课堂。微课提升学生学习科学兴趣的同时,规范实验操作,助力科学探究,还可以通过互评纠错,提高学生学习的主动性,最终实现科学素质的培养。

小学数学课堂学生提问现状分析、质疑能力的培养策略与效果

据调查分析，目前小学数学课堂教学中学生主动提问的状况不容乐观。笔者根据此情况，提出重视培养学生质疑能力的一系列策略。通过教学实践，收到了较好效果。

基于项目式学习的动态分层作业设计与实施--以第六单元“碳和碳的氧化物”作业为例

为了贯彻国家“双减”政策,文章结合项目式学习的理念,尝试对人教版九年级化学上册第六单元的作业进行基于项目式学习的动态分层设计,以让不同水平的学生在真实的问题情境下通过系列活动巩固新知、提高能力,形成化学核心素养和社会责任感。

改进事业单位会计核算的探讨

事业单位的财务核算一般比较简单,但是其工作职责的特殊性决定了其在会计核算和财务管理方面的特殊性,因而对事业单位会计核算工作中存在的问题进行研究具有非常重要的现实意义。文章对事业单位会计核算存在的问题进行分析,探讨改进事业单位会计核算的对策。

基于小组合作学习中引导学生形成友善品质的策略

小组合作学习被越来越多的学校和教师提倡并运用到教学实践中。小组合作学习是完善学校心理健康教育的有效途径,围绕＂加强学生在小组合作学习中友善交往的行为指导,完善学生在课堂学习中人际交往方面的评价＂两方面阐述小组合作学习中如何引导学生形成友善品质。

BP学习算法的局限性与对策

研究采用多神经网络组合结构、改进ＢＰ学习算法和训练策略等３个对策来克服ＢＰ学习算法的局限性．手写数字识别的实验研究表明，这些对策效果显著．

无限制性手写数字的多神经网络识别

研究一种多神经网络的组合结构，这种组合结构有效地克服了ＢＰ算法学习速度慢，难以收敛的主要缺点多神经网络的组合结构应用于手写数字识别。

二氧化碳制取及性质一体化实验装置的改进

运用化整为零的思想,巧用三颈烧瓶设计改进装置,可将二氧化碳的实验室制取与多个性质探究实验综合于一体,既能精简仪器,又能提高实验效率。同时,围绕改进装置所设计的实验方案开展实验活动,不仅具有操作便捷、节省原料、可视化和对比强等优点,还能达到实验绿色化、探究乐趣多的效果。

“圆锥的认识”教学实录

“自主学习”是与传统的接受学习相对应的一种学习方式。它以学生作为学习的主体，通过学生独立的质疑、分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标。我校数学科组正进行“自主学习”课题的研究。经过一段时间的课堂教学实践，发现学生学习数学的兴趣大增，能积极思考问题，会提问、会质疑，能主动参与探究活动，学习能力明显提高。现以一节常态课“圆锥的认识”（人教版六年级下册）教学为例，谈谈如何营造自主学习的课堂。

“圆的周长”教学实录

教学内容：人教版义务教育教科书数学六年级上册62—63页。教学目标：1.使学生理解圆周长的概念和圆周率的意义,理解并掌握圆周长的计算公式。2.使学生经历猜想、操作、探究等学习活动,体验转化、归纳的数学思想,提升数学思维的水平,感受数学文化的魅力。教学重点：圆周长计算公式的推导。教学难点：圆周率的探究。教学过程：一、情境导入师：（出示视频）同学们,看!这是乌龟和兔子,它们将要绕着这个圆形操场跑一圈,想比比看谁先到达终点？

“1000以内数的认识”教学案例与解读

“1000以内数的认识”是人教版数学二年级下册第68—69页的内容。本节课以学生的活动撑起整堂课的的教学，把书本中“静态”的数学演变成“活动”的数学，活动过程中学生在原有的认知结构里（百以内数的认识）不断添加新的知识元素，使得旧认知结构不断丰富扩大，最终为千以内数的认识构建了一个新的认知网络。

微课在中学化学实验教学过程中的应用

化学是一门以实验为基础的学科,在化学教学过程中把实验方法授予学生,对学生的化学学习会提供极大的帮助。中学化学教学课时有限,微课短小精悍,可以帮助化学教师在新授课、章节复习课、高三复习课等以最短的时间内给学生展示实验的最核心部分,留有充分的时间给学生思考实验更深层次的内容。