生物“跨学科主题学习”的实施策略优化刍议

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》新设“跨学科主题学习”板块,这是发展学生核心素养的必然要求。生物教育中的跨学科主题学习需要充分借鉴已有的“跨学科学习”和“主题学习”经验,再根据当下生物教学的现实状况,在充分把握学科核心概念前提下,让生物跨学科主题学习在真实发生中达成预设目标。

福建省自然保护地体系发展路径与构建导向研究

福建省自然保护地经过六十余年的发展和完善,在生态安全建设中发挥了重要作用,但也存在保护空缺、空间重叠且连通性不足、保护力度、管理效能和生态产品供给不足等问题。文章梳理了福建省自然保护地历史脉络、建设现状,解读其类型、数量、自然地理分布和空间分布特征,并从规划发展目标和生态安全格局两个导向,提出优化空间、研判指标、构建保护体系网络等对策与建议。

初中生物实验教学存在的问题及对策探究

生物实验是初中生物教学的重要内容,是促进学生生物核心素养提高的重要途径。教师要反思传统生物实验教学中存在的问题,在教学中要结合学生的特点开展生物实验,创设有趣的情境,激发学习动力;运用多媒体,激发学习兴趣;实现合作探究,提升学生探究能力;引导学生自主探究,发展生物思维能力。