基于“66670”校企合作联盟的中职人才培养模式创新实践

目前,职业教育普遍存在校企合作形式单一、合力不够、动力不足、机制不健全的问题;专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程不对接的问题;学校培养人才规格与企业用工需求严重错位的问题。为解决上述问题,学校构建"66670"校企合作联盟,并依托联盟开展深度校企合作,创新"候鸟式""工作站式""创业式""五联合订单式""课证融合式"5种人才培养模式;深化课程改革,更新课程内容,探索"班组式项目教学""仿真教学""场景教学""导生制"等教学方法;实施"蓝领教师·金领职工"师训工程,打造了一支专兼结合、结构合理的高素质师资队伍。

构建多主体参与的"家校社"协同育人服务模式

近年来,儿童青少年心理问题突出,因心理问题造成学习困难、人际关系紧张、自伤或伤人、休学或拒学的事件层出不穷.青少年心理问题的形成受个体、家庭、学校、社会等多方面因素的综合影响,仅靠个别力量进行干预,缺乏系统间的协作共融,难以突破困境.鉴于此,从2021年9月开始,海宁市心晴社工事务所(以下简称心晴社工)在浙江省海宁市海昌街道试点实施"家校社"协同育人项目,围绕辖区需要心理赋能和指导的儿童青少年群体,探索政府主导,家庭、学校、医院、社区等主体共同参与的"家校社"协同育人模式.

构建“全网式”学生心理健康教育服务

一、学校心理健康教育现状及问题(一)学生心理健康现状成为社会痛点近年来,学生心理健康问题不容乐观,它已成社会问题。学生心理问题呈现以下特点:1.成因是多方面的,内外因子兼有。包括急剧变化的网络化的社会环境、家庭的教养方式、以学业表现为主要评价手段的学校环境、人格认知情绪尚未完善成熟的自身特点等。

中体西用,探索心育——英国心理健康教育考察调研报告

2019年,嘉兴市成为全国社会心理服务体系建设试点城市之一。试点任务明确:要探索社会心理服务模式,为全国社会心理服务体系建设积累经验;提出了“五个一”特色,其中强调“抓住一个重点人群”,即围绕当前学生心理健康工作制定一系列措施。教育系统作为市社会心理服务体系建设的重要组成部分,承担着服务这个重点人群的职责。