军队院校大学英语教学新理念

本文分析了一堂曾获2006年全军院校大学英语优质课比赛一等奖的30分钟大学英语精读课的课程设计,认为大学英语教师在课堂教学中应持有积极培养学生自主学习能力和培养批判性思维能力两大理念,从而实现新形势下的大学英语教学新目标,同时阐述了大学英语教师为实现新的教学目标的方法和手段。

欲望与法律:伊格尔顿对《一报还一报》的伦理学考量

特里.伊格尔顿选用莎士比亚戏剧《一报还一报》作为切入点对康德伦理思想进行了批评。本文分析了伊格尔顿的批评,指出他通过深入剖析剧中主要人物安哲鲁的性格与行为,揭示了欲望与法律之间相互催生的关系,说明理性应该与感性结合,法律的制定者必须考虑欲望的需求,从而对康德伦理思想中完全排除外部感性经验的纯粹理性和道德法则进行了客观辩证的批评。

邪恶与罪恶:伊格尔顿的文学“伦理-政治”批评探析

文章探讨了英国马克思主义批评家特里·伊格尔顿对小说《品彻·马丁》和《密探》的＂伦理一政治＂批评,分析了其对小说人物的＂邪恶＂与现代恐怖分子的＂罪恶＂这两个伦理概念的区分以及他对恐怖主义的根源、解决途径所做的剖析。伊格尔顿将伦理与政治结合的文学批评实践体现了他对人类生存状况的深切关注,同时也展示了文学与文化研究的融合,对这一批评实践案例进行探析能够为当代文学研究者提供一种新的批评范式和方法。

Lolita:冬天里的浪漫传奇——基于二元对立原则的文本分析

尽管Nabokov、Wilde等唯美主义作家一再声称小说艺术与道德无关,可事实上他们的作品却又往往涉及会触动人们道德神经的题材。通过对Lolita进行深层结构分析,发现作者Nabokov正是利用了艺术与道德、理想世界与现实世界的二元对立关系,在作品中刻意使艺术与道德发生激烈碰撞,使理想世界与现实世界互相映衬形成强烈反差,让读者在道德的刺激下感受到艺术的震撼,从而更能深刻理解作家渴望、追求与捍卫纯美艺术的严肃情感。这一分析能够解释唯美主义艺术家们在其艺术主张和艺术实践中表现出的矛盾。

影片《汤姆历险记》中的角色语言赏析——Grice会话含义理论应用探讨一例

本文引用格赖斯(H.P.Grice)的会话含义理论,对影片《汤姆历险记》中角色的语言进行语用分析,揭示影片是如何巧妙地通过语言突出角色的性格特征,表达情感,并为主题服务的。

从“慕课”走向“金课”——国家精品MOOC《大学英语综合课程》建设回顾与展望

文章首先回顾了国家精品MOOC《大学英语综合课程》建设的初始理念及课程特色优势,继而根据国家教育部的最新要求,在国内前沿大学英语教学理论指导下提出了将本课程进一步打造为“金课”的建设目标与具体举措。

美俄军人血性培育及其启示

德国著名军事理论家克劳塞维茨曾在《战争论》中强调:“物质的原因和结果不过是刀柄,精神的原因和结果才是贵重的金属,才是真正锋利的刀刃。”军人“血性”是军队建设、军事行动和作战时的军心士气、战斗作风、对抗意志、战备观念、求胜意识、创新精神等方面的综合集成表现,也称为“战斗精神”,其核心是英勇顽强、不怕牺牲、誓达目标,反映了一支军队的战斗力水平和职业素养,是战争制胜的重要因素,有时甚至是决定性因素。

战争中的军人伦理困境及其超越——基于军校西方战争文学教学的反思

当代西方战争文学作品充分折射出了现实战争中存在的诸多军人伦理困境,主要表现为对战争暴力的正确认识、战争行为的非人道性问题等。在军校战争文学课程教学中应注重分析战争中军人伦理困境产生的根源,如战争正义性缺失、军人个体行为失范和军人伦理教育失位等,通过爱国主义教育、培育牺牲奉献精神和提升荣誉感等具体措施,教育引导青年学员树立正确的军人伦理观和革命军人核心价值观。