打破认知,让学生“下定义”——特级教师吴正宪“因数与倍数”教学片段赏析

特级教师吴正宪教学“因数与倍数”一课时,先让学生暴露已有经验,初步感知此非彼;再打破学生的认知,引导学生在总结中下定义;最后借助竖线模型,使学生能有序找出因数和倍数,并在辩论交流中总结出因数和倍数的特点:两种数都是整数,结果是整数倍。

应用5E教学模式实施小学数学“图形与几何”教学的策略——以“平行四边形的面积”为例

“图形与几何”是数学四大领域之一,是学生探究的重要内容.5E教学模式是以学生探究为主的教学模式,是学生探究“图形与几何”的助力.在实施小学数学“图形与几何”教学时,教师沿着5E教学模式的五个环节,联系教学内容,应用适当的策略,引导学生进行探究,使学生掌握相关知识,发展多样能力,增强“图形与几何”的学习效果.基于此,文章以“平行四边形的面积”为例,以5E教学模式的五个环节为线索,阐述应用5E教学模式实施小学数学“图形与几何”教学的策略.

优化评价,提升学生数学学习能力

众所周知,良好的评价是深入学生内心的坚实力量,也是他们喜爱学习、乐于学习的力量之源。在小学数学课堂中,教师要用好评价这一杠杆,使其成为学生数学学习中重要的催化剂。所以,教师要有效地利用评价,以其特有的力量激发学生的探究欲望,将“要我学”变为“我要学”,助力学生深入思考,加速学生数学认知的建构与完善,使学生获得更好的发展。

借信息技术之翼,构建高效小学数学课堂

随着社会经济和信息技术的蓬勃发展,各种先进的教育技术应用不断涌现,为教育教学改革发展提供了基础保障。其中与信息技术相结合的教学设备得到了广大小学教师的认可,并在小学数学课堂中得到广泛的应用。随着“信息2.0”概念的提出,我国已经全面普及信息技术。各行各业的发展都存在着信息技术的影子。