把握编写意图 突出训练重点 培养语文能力——九年义务教育六年制小学语文第十二册阅读教学谈

九年义务教育六年制小学语文第十二册教材（人教版），将于１９９９年春季开始使用。这册教材以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据，把发挥小学语文在提高中华民族科学文化素质和思想道德素质中的作用作为根本的指导思想，以培养能力为核心，力求全面贯彻教学...

《黑龙江教育》我心中永远的感念

别人接触<黑龙江教育>是从这本杂志开始的,而我接触<黑龙江教育>却是缘起当时的小学语文版编辑魏永生老师.记得那是1994年10月,魏老师向我约稿,我就写了一篇<也谈在语言环境中教识字>,送了过去便以为没事了,就等着发表了.谁知过了几天,魏老师来电话约我过去一趟,只见稿件上附了一页纸,提出了不少修改意见,并要求再用杂志社的稿纸一笔一画地抄写下来.以后陆续发表了一些文章,都是这样.

求本求真 文情共生——哈尔滨市经纬小学徐岩语文教学风格研究

徐岩老师简介徐岩,1979年出生,现任哈尔滨市经纬小学教师,小学高级教师。从教十年来,曾先后6次被评为市级优秀教师,优秀班主任,被评为中央教科所重点课题"传统文化与语文教学"优秀实验教师,哈尔滨市语文骨干教师。徐岩老师工作以来一直不懈努力,走在探索的道路上。

研究教学过程 强化教学引领——教研员手记二则

手记之一:母爱深几许?作于2006年6月20日前一时期哈尔滨市开展“翱翔杯”教学活动,一位教师执教《母亲的深情》(注音识字·提前读写教材)一课。这篇课文写的是唐代诗人孟郊小时侯孝敬母亲的故事。课堂教学已经接近尾声,教师安排了拓展的环节,

给学生一个多彩的世界——人教版《语文》实验教科书第二册第一组教学建议

人教版《语文》实验教科书第二册第一组是围绕着“多彩的春天”这一专题编排的,旨在通过学生对春天的初步认识,培养学生的听、说、读、写能力。作为教师,就应该给学生一个自由的空间,让学生在自主、合作、探究的天空中展翅翱翔。为了实现这一目标,教师在教学中可采纳下面的建议。

教师的“回声”与学生的“回声”

最近听一位老师讲《回声》一课，其教学过程引发了我对教师作用的思考。

书香伴我在路上

从功利的角度上看，读书一点儿用也没有，尤其是走上了工作岗位，并且成家立业之后。因为既不能靠读书去升官发财，也不能靠读书捞取功名，还不能靠读书去养家糊口。正是因为读书就是读书，目的性单一，所以我喜欢读书，并且读书成了我的嗜好：心里空虚的时候，读书；寂寞孤独的时候，读书；辛苦疲劳的时候，读书；心浮气躁的时候，读书。读书成了我生命中不可或缺的元素，一直伴我到如今。

识写相得 趣法相生——赵家财老师识字写字教学法的研究

赵家财老师经过十年的不断探索与总结,形成了独树一帜“情趣识字笔画传情”的识字写字教学风格。这不仅仅是赵家财个人的成果,而且是省、市、区、校、与本刊十余年来合力作用的成果。本刊于2006年1～2期开辟专栏“尺幅天地笔墨人生”,全面报道了赵家财“情趣识写笔画传情”的教学风格。今天,我们再次编发研究其教学方法的文章,从不同的角度对其进行分析,为读者学习赵家财的教学提供又一途径。

素朴醇和 简约丰厚——张安龙阅读教学风格研究

张安龙，1976年生，小学高级教师。黑龙江省小学语文学科教学能手，哈尔滨市语文学科骨干教师。从教14年来，先后被评为哈尔滨市模范教师、哈尔滨市优秀教师、哈尔滨市师德先进个人、哈尔滨市优秀班主任。

《秋天的雨》教学纪实与评析

师:这节课,我们共同来学习第11课——秋天的雨。我们先一起来书写课题,伸出你的食指。李老师啊,字写得并不漂亮,但我写每一笔都很认真,和我一起来写。生:(书空一字,齐读一字。)秋——天——的——师:(边书写"雨"字的4个点,边描述。)当我点上这——几个——点儿的时候,秋天的雨呀就下起来啦!师:请同学们轻轻地把书翻到第11课,试着轻声地和老师一起读课文,注意那些带拼音的字。(师配乐范读,生轻声跟读。)

可以预约的精彩——《黄河的主人》教学纪实与评析

教学内容:苏教版教材4年级下册《黄河的主人》。教学目标:1.学会本课的生字,理解重点词语的意思。2.理解课文内容,感受黄河波涛汹涌的气势,领悟"黄河主人"

丁丁冬冬学识字(三)——汉字教学纪实、反思与评析

教学内容:小学《语文》北师大版2年级下册。教材分析:本课教材图文并茂,插图展示了"马"字的演变和多位著名书法家写"马"字的作品。学生对照插图逐段阅读课文,就能够大体了解汉字发展的几个重要阶段:甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→简化字,