基于岗位需求的高职有机化学教学改革

随着时代发展,为了进一步提升人才培养质量,高职院校必须加快教育教学改革工作。高职院校在有机化学专业课的教学过程中,应该基于当今社会的实际发展情况,以岗位需求为基础的情况下对有机化学教学进行全方位改革。这是因为有机化学在人们的日常生活中占据着越来越重要的作用,因此高职院校只有立足岗位需求,并加快有机化学教学改革,才能更好地满足社会对人才的需求。基于此,本文就基于岗位需求的高职有机化学教学改革展开探讨,以期提升教学质量。

系统思维视域下高校线上教学反思

新冠疫情加速了线上教学在全国范围内的普及,在为广大教师解决授课难题、带来便利的同时,也暴露出存在的种种问题。在系统思维的视域下,通过对高校线上教学现状的审思,提出了技术之困、环境之限、整合之难、设计之艰、效果之尬五个方面的问题,并在课程资源、教学过程、教学评价三个方面进一步深入分析,指出高校教师应整合课程资源而非拼盘教学内容、设计学习路径而非抛售预设环节、实现形变神不变的评价而非表面化形式化的评价,希望帮助高校教师厘清线上教学中遇到的问题从而为学生提供更有价值的线上教学。

师范生培养质量评价体系构建与实践研究

培养优秀教师是师范生教育的重要目标,师范生评价是培养的重要环节。文章构建了"五维度四水平"的师范生培养质量评价体系和培养指标。调查结果显示,被测样本的各个维度素养水平均达到熟练或优良水平,符合教师标准。教师教育课程群通过校内校外课程灵活结合、理论课程与实训课程相结合、技术赋能课堂,运用"同伴训练队""课例研修"等模式开展活动,以提升师范生的各项技能素养。在培养过程中重视过程性评价,是课程群培养一线教师的重要举措。

具身认知理论在生物学教学中的应用——以"内环境的稳定性"为例

基于具身认知理论强调学习过程的情境性、涉身性与动态生成性,开展生物学教学设计,通过创设真实情境、践行具身体验,开展科学实践、涉身探究实验与构建学习进阶、动态生成概念的环节实现课堂教学的动态生成性与体验性.