小学数学作业的布置及批改初探

数学作为小学阶段的一门基础学科,通过数学教学培养学生数学思维能力,灵活利用数学知识解决生活问题,为学生未来数学学习奠定基础.作业设置和批改是重要的教学环节,可以有效检验学生的学习效果,复习和巩固数学知识内容,提高课堂教学有效性.作业是课堂教学的延伸,也是师生互动和交流的重要方式.小学数学作业布置和批改方式的改革是素质教育推进的必然策略.本文从小学数学作业的布置和批改入手,提出几点有效的改革策略.

解析小学高年级数学作业布置及批改方式的优化途径

布置、批改数学作业是小学数学教学的重要环节.在新时期,也应当得以创新.只有这样才能彻底改革小学数学教学,促进学生的学习.本文在分析小学数学作业布置原则的基础上,探讨了如何优化小学高年级数学作业的布置方式,同时提出了优化作业批改的三种方式.

试论小学数学作业评改中评语的有效运用

作业评改是师生交流的一种特殊方式,有利于教师了解学生的学习情况。在作业评改过程中,科学合理的评语可以充分发挥作业的价值,培养学生良好的学习习惯,端正学生的课堂学习态度,发挥作业在课堂教学中的作用。目前,小学数学教师在布置作业时,虽然考虑到此方面问题,但是在作业评改中,作业评语应用不佳,不利于学生学习效率的提高。因此,小学数学教师应当巧妙运用作业评改评语,激发学生的学习兴趣,拓展学生的学习思维,培养学生良好的学习习惯。

探索规律 寻求学法——浅谈怎样教给学法

任何改革都是从发现事物存在的弊端、寻求解决办法开始的。语文教学的应试观,不可避免地带来了教学的偏向性。所谓偏向性.简单地说就是指语文教学中普遍存在的重知识轻能力、重书面轻口头的倾向性。这种能力向知识、口头向书面的倾斜,必然妨碍学生语文能力的全面发展和合理建构。而教给学法是培养学生自学能力,解决会学问题的一个关键性问题。怎样教给学法呢?

精心设计 加强指导

教师精心设计预习题,能激发学生带着问题学习,并以积极探索的精神去寻求答案,预习课文。叶圣陶先生认为:“练习阅读的最主要的阶段是预习。”我在指导学生预习时是这样做的: 将预习分为一般预习(意在读通课文)和重点预习(意在读懂课文)两类,按下面的步骤指导: 第一步,学字。初读课文,划出生字、回生字,然后查字典,运用汉字造字规律学习生字、回生字,初步做到“四会”(认读、书写、理解、运用)。

一章三遍读 两句十回吟——浅谈备课研读的四点做法

教师备课,认真研读教材极为重要.我钻研教材的习惯是:“一章三遍读,两句十回吟.”不管是备哪一类课文,或哪一种体裁的课文,我都要在默读的基础上,反复朗读几遍.我觉得,默读只是在听作者讲话,而朗读则是和作者一道说话了.有人把课文比作一块炽热的红煤,通过朗读,最能使其散发出全部的光和热.这话干真万确,因为反复朗读课文的过程.就是对课文细细咀嚼的过程.文字只是记录语言的符号。