范例教学法在初中写作教学中的运用

1初中写作教学现状随着语文教育改革的不断深入,作文教学的现状仍不容乐观,处于一种低效徘徊的状态,表现为：1）缺乏专门的作文教材,有关写作教学的技能训练散见于课本中,无严格的序列。

如何有效改进初中文言文教学

随着教学改革的不断深化,在初中语文文言文教学的过程中,教师要应对教学环境的变化,改革教学方式给学生提供更加适合的学习环境,通过综合分析当前语文文言文教学存在的问题可以发现,素质教育和全面发展已经融入到了文言文教学当中,原有的单一教学法已经不能适应学生发展的需求,核心素养的提出也给文言文教学的改革和发展提供了很多的发展方向。对此,笔者根据近几年的教学经验,分析了在初中语文文言文教学中,怎样采取有效的教学策略,更好地让学生进行文言文的学习。

群文阅读:有效提升中学生的写作能力

群文阅读是针对一个议题而进行的多文本阅读,具有开放性、主体性、探究性和交互性等特点,对教师和学生都有着十分重要的意义。于教师而言,在对群文阅读进行深入研究的过程中,教师的教学观念会有所转变,教学水平也能得到提升;于学生而言,群文阅读可以增加学生的阅读量,提高学生的阅读速度、写作水平和语文素养。

让古诗文走进作文教学

把古诗文引进到作文教学中去,不仅是古诗文教学的一种延伸,也是作文教学的一种尝试,实现了古诗文教学和作文教学的珠联璧合、相映成趣。一、巧用为作文的“源头”在作文教学中,常有教师苦于没有合适的命题让学生练笔,也常有教师抱怨学生作文空洞无物、无病呻吟。其实,学生学了一篇古诗文后或多或少有一些感触,或陶醉于文章华美的语言,或折服于作者高远的立意,或震撼于文中塑造的形象……如果这时教师能趁热打铁,让学生“情动于衷并著于文”,相信学生定会真情涌动、思绪飞扬、下笔如有神。例如学习杜甫的《春望》之后,可让学生就诗“扩写”,把学生引进到诗的情境中去,这样出产的作文又怎能不感人肺腑呢?

例谈群文阅读视野下教材中人物刻画技巧

教材中的课文,不仅可以用作阅读教学的文本,还可当作写作教学的范例。在教学实践中,不妨尝试以群文阅读的视野来审视教材,不难发现,教材中蕴含着许多写作技巧,堪称学生学习写作的范本。

例谈初中古诗文教学中融合心理健康教育

现代的初中生，面对繁重的学习压力、复杂的人际交往、外界的各种诱惑、青春期的生理困惑等，在心理上存在或轻或重的问题。关注初中生的身心健康，培养初中生的健全人格和良好的个性心理品质是学校教育的一项重要任务。作为一名初中语文教师，深感学生的心理健康不容忽视，也认识到学生的心理健康教育只有不着痕迹地渗透到平时的教学中才能更有效。

写出人物精神的利器——细节

运用不同的细节描写,可以直接或间接地展现出人物的精神风貌,而写好细节的前提是有具体写作案例的引导与启发。