普拉洛芬联合妥布霉素地塞米松预防翼状胬肉术后复发的泪液功能及临床效果分析

目的:观察普拉洛芬联合妥布霉素地塞米松预防翼状胬肉术后复发的泪液功能及临床效果。方法:选取2017年1月-2018年1月本院收治的翼状胬肉手术患者225例。根据术后对其预防复发所使用药物的不同,将其分为试验组(普拉洛芬联合妥布霉素地塞米松,n=79)、对照A组(普拉洛芬,n=71)、对照B组(妥布霉素地塞米松,n=75)。比较三组术后效果和复发情况、泪液功能指标及舒适度评分。结果:试验组治愈率均高于对照A、B组,复发率均低于对照A、B组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组干眼症评分、泪膜破裂时间、泪膜分泌试验等泪液功能指标均优于对照A、B组,差异均有统计学意义(P<0.05);术后1周以及1、3个月,试验组舒适度评分均高于对照A、B组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:普拉洛芬与妥布霉素地塞米松联合预防的方案相比于单独使用一种药物的效果更佳,能够更好地抑制翼状胬肉术后复发,有助于患者的泪液功能恢复。

皖北高校大学生运动伤害事故致因模型构建

为揭示皖北高校大学生运动伤害事故致因,科学预防大学生运动伤害事故的发生,基于人失误论、轨迹交叉论、管理失误论、综合论等理论,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法等,对皖北大学生运动伤害事故致因模型进行结构化表示,构建了包含4个一阶致因(人、物、管理及社会因素),8个二阶致因(教师、学生、场地设施、运动环境、人的管理、物的管理、国家地方和家庭)以及23个三阶致因(教师安全教育意识、教学能力、学生体质状况等)的皖北高校大学生运动伤害事故致因模型结构图,并对致因模型结构进行学生验证、专家验证和统计学质量验证。结果表明,学生和专家对该致因模型结构认可度较高,各致因间拟合度较高,质量较佳。

酒类行业的税务会计核算

酒类行业是食品行业的重要组成部分,主要包括白酒制造企业、啤酒制造企业、葡萄酒制造企业、黄酒制造企业以及其他酒制造企业。国家对酒类企业存在明显的政策导向,其税务会计处理同其他制造业存在较大差异,因此研究酒类行业的税务会计处理,对酒类企业的发展和管理尤为重要。

超声乳化白内障手术治疗白内障对患者血清、泪液炎性指标和眼部功能改变的应用价值分析

目的:探讨超声乳化白内障技术应用在白内障的临床治疗,对患者血清、泪液炎性因子表达水平和眼部功能改变情况。方法:选取医院2017年2月～2018年2月收治的88例经手术治疗的白内障患者,实验组46例,均为行超声乳化治疗的患者,对照组42例,均为经过囊外摘除术治疗的患者,观察两组血清、泪液炎性因子变化及眼部功能恢复效果。结果:实验组在术后血清IL-1β(12.62±2.16) pg/mL、TNF-α(12.56±2.07) pg/mL、IP-10(112.85±7.18)pg/mL显著低于对照组,泪液(15.62±2.63)pg/mL显著低于对照组,泪液IP-10(120.52±9.25)pg/mL、TNF-α(4.08±0.74) pg/mL显著高于对照组(P<0.05);实验组术后VF-14评分(84.85±2.73)分显著高于对照组(79.24±2.26)分,P<0.05。结论:超声乳化白内障手术适用于白内障的治疗,能够有效调节患者血清、泪液炎性因子浓度,促进眼部功能的恢复。

同轴小切口超声乳化吸出治疗对闭角型青光眼视力水平及安全性分析

目的:分析同轴小切口超声乳化吸出手术对于闭角型青光眼患者手术安全性和视力水平影响。方法:选取医院2016年11月～2017年11月在本院接受闭角型青光眼手术的78例患者列为研究对象。依据不同手术方式分成研究组(41例)和对照组(37例)。研究组采取2.0mm同轴小切口联合白内障超声乳化吸出治疗,对照组采取传统小梁切除术联合白内障超声乳化吸出术。观察两组治疗前后视力水平的变化和分析手术安全性。结果:研究组术后最佳矫正视力(0.82±0.23)°显著高于对照组,房角关闭程度(71.78±3.20)°、眼压(12.29±1.02)mmHg、角膜内皮细胞数(1463.85±103.74)个显著低于对照组(P<0.05);研究组并发症率(4.88%)与对照组(8.12%)差异不显著(P>0.05)。结论:对于闭角型青光眼的治疗,可采取同轴小切口配合白内障超声乳化吸出技术进行治疗,能够有效改善患者视力水平,同时手术安全性较好。

浅谈幼儿阅读能力的培养

阅读是人们获取信息的有效手段,一定的阅读能力是幼儿成长、发展过程中所应必备的基本综合素质。在幼儿阶段的孩子对外界的认知会因教师、家长以及其他外界环境因素的引导而逐步产生变化。因而,在幼儿教育时期,教师与家长应重视对幼儿阅读意识的培养,在此基础上引导其形成一定的阅读思维与能力,以使其通过自主阅读获取更多对其成长发展有利的信息,促进其更全面地成长。因此,本文结合幼儿的发展规律与阅读需求,对如何培养其阅读能力进行以下的教学探讨。