轻型卒中患者行重组组织型纤溶酶原激活剂静脉溶栓治疗的疗效观察

目的探讨轻型卒中(minor ischemic stroke,MIS)患者行重组组织型纤溶酶原激活剂(recombinant tissue Plasminogen Activator,rt-PA)静脉溶栓治疗的安全性和有效性。方法连续纳入2015年1月-2017年3月由卒中绿色通道收入我院的静脉溶栓时间窗(4.5 h)内的轻型卒中患者112例,分为3组:0~3 h静脉溶栓组(14例)、3~4.5 h静脉溶栓组(32例)和非静脉溶栓组(66例)。溶栓组用rt-PA进行静脉溶栓治疗,24 h后予以阿司匹林+氯吡格雷的双联抗血小板聚集治疗;非静脉溶栓组首剂予以氯吡格雷300 mg,24 h内再予以双联抗血小板聚集治疗。所有患者均在入院时行美国国立卫生研究院卒中量表(National Institutes of Health stroke scale,NIHSS)评分,3个月后行NIHSS评分和改良Rankin量表(modified rankin scale,m RS)评分。结果 3组患者入院时NIHSS评分,3个月后NIHSS评分及m RS评分均无统计学差异;3个月内缺血性卒中复发情况比较,静脉溶栓组2例复发,非静脉溶栓组12例复发,差异有统计学意义(P<0.05)。结论发病0~3 h和3~4.5 h静脉溶栓治疗效果相当;与未静脉溶栓患者相比,静脉溶栓患者并未显著提高良好预后率;静脉溶栓治疗可能降低3个月内缺血性卒中复发率。

氨甲酰化促红细胞生成素经PI3-K/Akt信号通路抗脑缺血损伤

目的观察脑缺血后氨甲酰化促红细胞生成素(CEPO)的神经保护作用并探讨其可能机制。方法健康雄性SD大鼠随机分为6组(n=10):(1)假手术组;(2)缺血组;(3)EPO组;(4)CEPO组;(5)LY(LY294002)组;(6)CEPO+LY组。应用大脑中动脉线栓法(MCAO)制作大鼠局灶性脑缺血模型,评定大鼠神经功能并计算脑梗死体积,Western blot方法检测PI3-K/Akt活性变化。结果 EPO组与CEPO组脑梗死体积均明显缩小,神经功能显著改善,磷酸化Akt(p Akt)水平明显增高,且两组之间无明显差异,但CEPO的神经保护作用及对Akt磷酸化的诱导效应均可被PI3-K抑制剂LY294002部分抵消。结论 CEPO具有与EPO相当的缺血后脑保护作用,其机制可能与PI3-K/Akt信号通路激活有关。

舌针治疗脑血管意外致语言障碍300例疗效观察

脑血管病造成的语言障碍非常多见，约占全部病数的７０％～７５％。药物治疗往往难以奏效，近几年来我们采用舌针治疗了３００例，疗效满意，现报道如下。一、临床资料本组３００例，其中男１７５例，女１２５例；年龄最小４０岁，最大７３岁；病程最短１天，最长者２月余...

语用理念下填空题的设置策略浅谈

阅读教学中,运用填空的方式对学生进行语言训练,能够帮助学生积累知识、历练语言。语用理念下填空题的设置,教师自身的表述切忌模棱两可,迁移训练切忌死板硬套,补充拓展切忌本末倒置。这样才能提升阅读教学中填空题使用的整体效益。

素材积累让小学语文作文灵动起来

写作是语文学习的重点内容,要想提高写作能力,在刚刚接触到写作的小学阶段就要开始写作素材的积累,只有通过这种方式才能丰富写作的内容,才能让学生写出来的语句更加生动形象.小学生由于大脑中如果没有优美的语句、丰富的素材,写作水平很难在写作过程中得到有效的提高,教师在小学语文的教学过程中要注重对学生素材积累意识的培养,通过这种方式来加强学生对写作的理解,灵活运用积累的素材来应对各种写作要求,让学生的作文变得灵动起来,为今后提高写作能力做好充分的准备.

提高写作教学质量的措施探讨

在语文写作教学过程中,教师必须正确启迪和引导学生,使其不断提高写作水平。从面向生活合理提出作文命题、进行口头训练激发写作灵感、深度思考挖掘写作内涵三个方面入手,论述提高写作教学质量的有效措施。

翳风穴位注射地塞米松治疗面神经炎50例

采用翳风穴位注射地塞米松,深度为1.5～2.5cm,每次5mg,每周2次,治疗面神经炎50例,治愈46例,好转4例,平均治愈16.5天。

质量是农业品牌的保障

人间四月天，品牌汇中原。4月17日，中国农业品牌发展论坛在河南郑州举办。这是一次探讨我国农业品牌建设和发展的盛会，全国各地农业生产链代表、政府代表汇聚一堂，共同探讨农业品牌发展新思路，全国各地品牌农业企业也盛装亮相，激发了大家思想的进一步沟通与碰撞。在此，本刊总编辑杨秋意特邀了两位嘉宾，她们是新郑市佳源农业种植有限公司总经理王利军和河南柏裕植物免疫科技有限公司董事长柏玉兰，通过他们的视角，对农业品牌进行了一次深入的交流和探讨。

《黄河的主人》文本解读

《黄河的主人》是苏教版四年级下册的一篇课文,课文主要通过对艄公、羊皮筏子、乘客的描写,表现了艄公的勇敢与智慧、镇静与机敏等品质,从而表现出艄公是当之无愧的黄河的主人。在这一篇课文中,艄公是当之无愧的红叶,是作者极力想要赞美的对象。为了突出这朵艳丽的红花,作者恰当地运用了衬托的方法,以绿叶来衬红花,那么绿叶指的是什么呢？指的是黄河的凶险,羊皮筏子的凶险,羊皮筏上乘客的坦然以及作为旁观者的＂我＂的真实感受。就这样,在绿叶的衬托下,红花更红,谱写了一曲＂绿叶红花相映美＂的赞歌。