肺癌患者歧视感的质性研究

目的:旨在运用扎根理论,深入探讨在中国背景下,肺癌患者歧视感的成因及表现。方法:研究使用“信息饱和”抽样法招募患者,所有受试者均接受了面对面、一对一、半结构化访谈,访谈依据开放式问题提纲进行。资料分析以建构扎根理论法为指导,运用NVivo 11 plus定性软件对定性访谈数据进行编码。结果:研究共纳入32名患者,其中30名患者完成了整个研究,2名患者中断了研究。肺癌患者表现出强烈的歧视感,通过3个主要主题(污名化、自我否定、社交回避)和17个子主题表现。结论:在中国社会文化背景下,肺癌患者歧视感成因复杂,表现多样。

远程教育下大学生一般自我效能感、领悟社会支持度与学习投入度的现状研究

目的调查分析远程教育模式下大学生一般自我效能感、领悟社会支持度与学习投入度现状。方法采用一般自我效能感量表、领悟社会支持度量表、学习投入度量表调查参与远程教育的大学生,然后回收问卷并分析得分情况。结果①远程教育模式下大学生学习投入度得分为(55.95±14.61)分,男大学生得分为(57.22±17.09),高于女大学生的(55.40±13.41)分(P=0.048);专科院校学生得分为(61.08±14.15),高于本科院校学生的(54.06±14.35)分(P<0.001);进行网课学习的学生得分为(57.05±13.72),高于不进行网课学习的学生的(51.82±16.97)分(P<0.001)。②大学生一般自我效能感得分为(23.34±5.70),女生得分为(23.70±5.11),高于男生的(22.50±6.85)分;本科院校学生得分为(23.65±5.23),高于专科院校学生的(22.49±6.78)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。③大学生领悟社会支持度得分为(60.00±13.49),毕业年级的学生得分为(56.55±14.44),低于非毕业年级学生的(60.84±13.14)分,差异具有统计学意义(P<0.001)。④大学生一般自我效能感得分与学习投入度得分呈负相关(r=-0.211,P<0.01),大学生领悟社会支持度得分与学习投入度得分呈正相关(r=0.423,P<0.01)。结论在远程教育模式下,不同特征学生的一般自我效能感、领悟社会支持度、学习投入度有所不同,应采取针对性措施提升学生的心理状态和学习状态。