可理解性输入与有效性输出统一促进二语习得

外语学习中的输入和输出是密切相关的。输入是输出的基础和必要准备,输出既是输入效果的最好检测,又能推动更好的输入,二者都有助于学生语言综合能力的提高。本文结合Krashen的输入假设和Swain输出假说,在输入和输出全面兼顾的前提下,探讨如何促进非英语专业学生二语习得。

从Krashen理论谈外语教学中自主性学习的培养

第二语言的学习过程是一个非常复杂的过程,受诸多相关因素的影响,如何调动学习者的兴趣,让学生自主学习是目前外语教师十分关注的课题。文章结合Krashen的第二语言习得理论,从输入材料、输入方式和学习的内部与外部环境等方面,就如何培养学生的自主外语学习能力作了一简单的论述。

输入与输出在涉外护理英语口语教学中的运用

目前,职高大专涉外护理英语口语教学处于不成熟阶段,本文结合Krashen的输入假设和Swain输出假说,在输入和输出全面兼顾的前提下,对如何促进涉外护理英语口语教学这一课题做了一些尝试性的探讨,希望能引起外语界同仁的更广泛的关注和更深入的研究。

中介语理论与高职英语教学

中介语理论是在认知心理学的理论基础上发展起来的语言学理论,是外语习得研究的热门话题之一,也是目前我国大学外语教学中进行解释和分析大学生英语学习过程中语言及语用偏误的理论基础。本文结合我国高职高专的英语教学现状探讨中介语理论对高职高专外语教学的指导意义。