课程思政融入高职计算机专业课程的教学探索

文章以高职数字媒体专业信息技术基础课程为例,从教学分析、教学过程、教学效果三个方面,探讨如何将课程思政融入课程教学中,将思政教育与知识技能教学融为一体,加强科学与人文融合,激发教师教学活力和学生学习兴趣。

老年人网页的情感化设计研究

目的提高老年人对网页的使用体验,使老年人更好地接受和使用网页。方法基于情感化设计理论,从本能、行为和反思3个层面出发,结合老年人的生理和心理特征分析其情感需求,提出增强视觉审美、提高可用性、提升用户体验这3种情感化设计方法,并将其运用到老年人网页设计中。结论采用这3种情感化设计方法,使老年人在与网页的交互过程中不仅可以获得良好的视觉体验、功能体验,更重要的是获得良好的情感体验。

基于粗糙集理论的老年人网页感性设计研究

目的为了满足老年用户的感性需求,提高其使用网页时的情感体验。方法基于感性工学原理,在感性意象调查的基础上,运用粗糙集理论,构建知识表达系统,然后通过属性约简和重要度计算得出对感性评价贡献较大的设计要素,并通过规则的提取,得出相关设计原则。结果在老年人网页设计中,影响老年用户感性意象"简洁的—繁琐的"的最大的设计要素为网页布局,其次为标题文字的大小、内文文字的大小以及超链接样式。结论老年人网页设计应该注重界面的简洁,要对网页的布局、超链接及文字的大小重点考虑。研究结论可为老年人网页界面设计提供参考依据。

信息技术在中职《计算机应用基础》课程中的应用

以中职《计算机应用基础》课程中设计与制作宣传手册为例,展示从教学分析、教学过程和教学效果三个方面,探讨如何利用信息化手段提高学生的学习效率,优化教学过程,提升教学质量,从而实现信息化与中职课程教学的有效融合。

技能类微课的情感化设计研究

为了使学生在使用微课时获得更好的用户体验,本文基于情感化设计理论,从本能、行为和反思三个层面出发,结合微课的特点,对职业院校技能类微课设计进行研究,提出增强视觉审美、提高有效学习、激发内在学习动机这3种情感化设计方法,以实现情感化设计在微课设计中的导向作用。

老年人网页设计的感性意象研究

文章主要通过对老年人网页用户的感性意象的分析,利用语义差异法与因子分析的方法获取用户的感性意象,并加以解读,将老年人网页用户的感性需求外显化,以便设计师快速,准确地完成设计定位。