利用课后习题,落实语文要素

每一个单元的课文都是紧扣语文要素进行编排的。在低年级教师可以利用课后习题来落实语文要素。《曹冲称象》是二年级上册第三单元的第一篇课文。课后习题除了生字外,还有以下三项:(1)朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办法,说说为什么曹冲的办法好。

基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的单元教学——以二年级上册第七单元教学为例

义务教育语文课程内容组织和呈现的方式是学习任务群,而教材是以单元结构编写的。二者之间如何有机整合?我以二年级上册第七单元教学为例,说说我是如何从单元整体入手,用学习任务群来引导学生学习的。

古诗教学的情境创设路径

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。学习古诗能培养学生的思维,涵养学生的情操,净化学生的灵魂。古诗语言精练,意境深远,加上古诗离现代社会时间久远、学生年龄小等原因,学生在理解诗意和诗的意境上可谓困难重重。教师在教学古诗时,要结合古诗的内容创设出有效的教学情境。

学习思维方式 培养思维能力——以《两小儿辩日》教学为例

2022年版课标在“课程性质”中指出:“发展思维能力,提升思维品质。”在“总目标”中指出:“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度。”

《怀素写字》教学设计

【教学目标】 1.认识本课15个生字,会写田字格中的7个生字,两条绿线内的8个字只识不写。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.了解怀素能成为书法家的原因,学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神。 【教学过程】 一、启发谈话,激发兴趣 同学们都有哪些爱好呢？今天这节课,老师就带你们穿越到唐代，看看书法家怀素是如何写字的。

《搭石》第二课时教学设计

【教学目标】1.抓住重点语句,感受家乡的景色美,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的美好情感。2.学习作者生动观察,以小见大,从平凡事物中发现美的描写方法。3.正确、流利、有感情地读课文。【教学过程】一、回顾课文,说搭石1.上节课学习了提高阅读速度的方法,了解了课文的主要内容,并学习了第1自然段。"搭石,构成了家乡的一道风景。"课文围绕这句话,写了哪几幅画面?(赶路老人整搭石、协调有序走搭石、溪边止步让搭石、背负老人过搭石。)

让课堂因提问而精彩

提问是教学过程中师生之间进行交流的重要方式之一。课堂教学不能仅停留在实施设计好的教学过程中,而应成为适合学生个性主体发展的创新过程。巧妙的提问可以激活学生的创新思维,优化教学结构,强化语言文字的训练,不当的提问会堵塞学生思路,使课堂气氛沉闷。那么,在我们的课堂教学中,如何设计并实施提问呢？

一年级下册“和大人一起读”教法例谈

统编本教材亮点特别多,新增的"和大人一起读"就是其中的一个。对于这个栏目,很多教师产生了困惑:如何制订教学目标?乡下的留守儿童多,对于留守儿童,如何教学?教师如何评价学生的阅读?……对于这类问题,不同人有不同的看法,我简单谈谈自己的体会。