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基于“问题—情境—活动—概念”模式的单元教学设计——以“绿色植物促进生物圈的水循环”为例
1
作者
周琴
柏青杉
《中学生物学》
2023年第6期47-49,52,共4页
教师以真实情境为导向,规划单元概念进阶路径,确定单元教学目标,依托大、小系列情境创设,围绕大概念来设计学习任务,在活动探究中对大概念进行更加深入的内化构建,引导学生迁移运用所学生物学知识技能去解决新情境中的问题,从而实现生...
教师以真实情境为导向,规划单元概念进阶路径,确定单元教学目标,依托大、小系列情境创设,围绕大概念来设计学习任务,在活动探究中对大概念进行更加深入的内化构建,引导学生迁移运用所学生物学知识技能去解决新情境中的问题,从而实现生命观念等学科核心素养的培养目标。
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关键词
真实情境
初中生物
单元教学
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职称材料
题名
基于“问题—情境—活动—概念”模式的单元教学设计——以“绿色植物促进生物圈的水循环”为例
1
作者
周琴
柏青杉
机构
四川省成都市锦西中学校
四川省成都市金牛中学校
出处
《中学生物学》
2023年第6期47-49,52,共4页
文摘
教师以真实情境为导向,规划单元概念进阶路径,确定单元教学目标,依托大、小系列情境创设,围绕大概念来设计学习任务,在活动探究中对大概念进行更加深入的内化构建,引导学生迁移运用所学生物学知识技能去解决新情境中的问题,从而实现生命观念等学科核心素养的培养目标。
关键词
真实情境
初中生物
单元教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
基于“问题—情境—活动—概念”模式的单元教学设计——以“绿色植物促进生物圈的水循环”为例
周琴
柏青杉
《中学生物学》
2023
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