以METS考试为切入口,促进护理专业英语教与学

通过组织学生参加全国医学英语水平考试（METS）,重视考试环节组织,营造良好的考试氛围,考前分层次进行考前辅导,在英语教学中渗透医学专业英语,几年来,取得了很好地效果,考试人数不断增加,通过率也在提高,达到了以考促学、以考促教的目的。同时营造了医学专业英语学习氛围,提升了师资队伍建设水平,为培养国际护士奠定了良好地基础。

关于涉外护理专业建设的实践与思考

为进一步落实科学发展观，坚持以学生为本，深化职业教育教学改革，体现职业教育特色，提高人才培养质量，增强职业教育对经济和社会发展的贡献作用，围绕我省职业教育课程改革行动计划，我校积极探索涉外护理专业建设方案，近年来在涉外护理专业建设方面取得了一定的成效。现将我校关于此专业建设的实践与思考介绍如下。

西方文化与护理理念渗透在英语学习中的教学探讨

我校从2004年开设涉外护理专业，将西方文化、护理理念有机地渗透在英语教学中，使学生熟练掌握英语听、说、读、写技能的同时，又能较多地了解中西方文化差异，一旦进入国际市场，便能很快胜任护理工作。

积极推进国际交流与合作 深化涉外护理专业课程改革

职业教育特别是护理职业教育走现代化、国际化之路，融入国际护理队伍建设、适应国际护理发展潮流，是深化涉外护理专业课程改革、探索国际护士培养模式的重要途径。为此，我校全力推进护理专业的中外合作办学与国际合作交流，深化涉外护理专业课程改革。现将做法及存在问题介绍如下。

提高高职院校英语教学质量的几点做法

职业学校学生生源质量不高，学生外语基础薄弱，缺乏学习兴趣，认为语言学习是一件苦差事，最终造成教师教得吃力，学生不愿学习的尴尬局面。但英语作为当今世界上主要的国际通用语言，已经成为学生工作与就业的基本需要。为此，笔者对高职院校的英语教学进行了有效的尝试，旨在提高高职院校英语教学的效率。

利用项目教学法增强英语口语教学实效

世界卫生组织（WHO）关于护理人力资源方面很多资料都无一例外显示，无论在国内还是国外，每千人口护士数、医护比例及护士与床位之比都存在护士数量的严重不足。因此，国际护士理事会把2006年护士节的主题定为“保证安全的护士配置，保障患者的生命安全”。强调临床护士的数量配置及专业技术水平直接关系到患者的生命安全和身体健康，解决临床护士短缺及超负荷工作问题，

生源地对卫校低年级学生心理健康影响程度的调查分析

为了解不同生源地对卫校低年级学生心理健康的影响情况，本文对抽取的江苏省某职业院校437名学生，用症状自评量表（SCL-90）调查。结果显示，来自农村学生的SCL-90总分和各因子得分均高于城镇学生，除躯体化、强迫两因子外，其他因子和总分差异有统计学意义。卫校低年级学生心理健康在不同生源地方面差异存在统计学意义，来自农村的卫校低年级学生在SCL-90总分和所有因子上的得分均高于来自城镇的卫校低年级学生，卫校应加强对来自农村学生的关注和心理健康教育工作。

高职涉外护理专业递进渗透式双语教学模式的实践研究

[目的]探索适合高职涉外护理专业渗透式双语教学模式。[方法]选取2007级高职涉外2个护理班92名学生作为实验组,采用文献研究法、访谈法、调查法、行动法实施递进渗透式双语教学模式。2007级同轨授课的高职护理班为对照组,采用传统教学。[结果]实验组学生愿意接受递进渗透式双语教学模式,《人体解剖学》《护理学基础》期末考试成绩两组比较差异均无统计学意义;全国专业英语METS 1级～3级考试,实验组通过率分别为100.0%、88.6%、38.5%,对照组分别为92.3%、62.8%、6.7%,两组比较差异有统计学意义。[结论]采用递进渗透式双语教学模式激发了学生学习专业英语的兴趣,提高了专业英语水平。

关于推进高职卫生院校国际化进程的思考与建议

介绍我校长期推进国际化交流与合作及相关工作的举措,认真分析目前高职卫生院校国际工作存在问题,提出推进高职院校国际化进程的建议:制定特色鲜明的培养方案和与国际接轨的管理体系,突破外语教学常规功能,建立国际化培养模式下的日常管理规范,大规模推进双语课程等。

涉外情境护理技能比赛对涉外护理人才培养的启示与思考

2009年与2010年我校涉外护理专业学生代表连续2年参加省内专业学术团体组织的涉外情境护理技能比赛,均取得了优异的成绩。通过对备赛、参赛过程的回顾,我们认真总结了经验与教训,同时对国际护理人才培养的课程设置、技能训练及教学方法进行了思考。为了与同行共同研讨国际护理人才培养模式,现将我校参加涉外情境护理技能比赛的情况、比赛体会及对国际护理人才培养的启示与思考介绍如下。

双语教学在涉外护理专业学生实习前护理专业技能训练中的实践

[目的]通过对涉外护生实习前护理技能训练进行双语教学的实践,探索适合五年制高职涉外护理专业双语教学模式。[方法]选取2006级涉外护理专业74名学生为实验组,2006级高职护理专业74名学生为对照组,实验组采用双语教学法,对照组采用传统教学法,通过专业技能考核量化评价教学效果,通过学生问卷调查评价双语教学的满意度。[结果]实验组技能考核成绩(84.67分±7.83分)和对照组技能考核成绩(85.31分±8.92分)比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验组双语教学后技能考核成绩明显高于双语教学前(P<0.05)。大部分学生对双语教学评价较高。[结论]双语教学在实习前护理技能训练教学中的运用,巩固了专业技能,激发了学生学习专业英语的兴趣。

淮安地区南丁格尔志愿护理服务支队运行模式的创建与思考

[目的]发挥南丁格尔无私奉献精神,在本地区搭建一个奉献爱心、服务社会的平台。[方法]创建淮安地区南丁格尔志愿护理服务支队并积极开展志愿护理服务。[结果]建立了相应的管理体制,成立了5个服务中队,积极开展了多种形式的志愿护理服务,取得了良好的社会效益。[结论]创建志愿护理服务支队是切实可行的,并能调动学生的学习积极性,提升护士职业形象,但运行机制尚需创新与改革,需全社会的共同努力,建立起与市场经济吻合的高效运行机制。

江浙沪涉外护理人才需求分析

一、江浙沪外籍人口现状及护理服务需求长江三角洲地区是我国最大的经济核心区之一,对外交流合作频繁,外籍人口较多。据江苏省公安厅的统计资料显示,2012年在我省逗留的临时入境境外人员总数为212万人次,居住时间超过6个月的境外人员总数约为5.7万人。上海外籍人员居住数占全国第一位,据上海市统计局2010年第六次全国人口普查数据显示,2010年居住在沪的境外人员共有20.83万人。而2011年浙江省入境人数达684.7万人次,同比增长20%。

基于ADDIE模型开发的口腔门诊护理项目课程及其实践效果

目的探讨基于ADDIE模型开发的“口腔门诊护理”项目课程及其实践效果。方法选择某校口腔护理特色班护生作为研究对象,将2015级、2016级、2017级口腔护理班136名护生纳入对照组,将2018级、2019级、2020级口腔护理班146名护生纳入观察组。对照组采用传统教学法进行教学,观察组采用基于ADDIE模型开发的“口腔门诊护理”项目课程进行教学。比较两组护生口腔课程学习结束后的口腔护理理论成绩、实训成绩和总评成绩,课程结束后在观察组护生中进行“口腔门诊护理”项目课程评价。结果观察组护生的口腔护理理论成绩、实训成绩和总评成绩均高于对照组(均P<0.05)。观察组大多数(>90%)护生均认可“口腔门诊护理”项目课程在激发学习兴趣、培养分析和解决问题的能力、培养获取新知识的能力、增强沟通交流能力、增强团结协作能力、培养口腔护生职业能力、培养口腔护生职业身份、拓宽就业领域方面的效果。结论基于ADDIE模型开发的“口腔门诊护理”项目课程付诸教学实践,有利于推动该学科课程的建设和改革,更好地培养护生的口腔门诊护理岗位职业能力,提升其职业认同,缓解口腔护理人力资源紧张问题。

关于商品流通费用率计算方法的商榷

商品流通费用率是考核商业企业经济效益状况的一个重要指标。传统的计算公式是: 商品流通费用率=商品流通费用/商品流转额×100％在实际工作中,我们感到,以此公式计算得到的商品流通费用率,其大小与商业企业经济效益高低的联系并不十分紧密,不能够充分地反映真实情况。用它来考核企业的经济效益,人们容易被表面数据所迷惑,对企业的经营状况产生错觉,因而是值得商榷的。

国内外口腔护理教育课程设置研究

课程是人才培养的基础,课程改革是学校教育的核心。学习借鉴国外较成熟的口腔护理课程标准和课程内容,对接本土口腔护理模块课程,形成更新、更优质、更科学的口腔护理课程体系,对规范我国口腔护理人才培养、解决口腔护理人力资源问题具有重要意义。