新课标下强调数学思维培养的高中数学教学策略

随着新课标这一教育理念的提出,学生核心素养的渗透和数学思维的培养成为教师教学工作的重点关注内容.本文对新课标之于高中数学教学的指导意义和培养学生数学思维的重要意义进行深入分析,并以此为基准探寻新课标下强调数学思维培养的高中数学教学策略,进一步促进学生在数学课堂中的能力提升以及思维发展,为学生的科学成长提供有效助力.

高中数学分层教学法的应用研究

学生之间的个性差异属于必然现象,受到家庭环境、教育环境、教育方式以及学生自身因素等多方面的影响,如何针对学生之间的个性差异,发挥学生各自的本领,让不同层次学生均有施展的机会、进步的可能是当前教育改革中主要研究的话题.通过分层教学法在高中数学课堂中的应用,为不同层次学生的共同发展提供了助力,具有重要的价值.基于此,本文从分层教学法实施的理论依据出发,并根据学习成绩、学习兴趣两个方面开展了分层教学法,旨在让学生均能各尽其能,收获共赢.

基于合作模式的小组讨论式生物课堂实践

随着新课改的不断推进，合作教学逐渐成为初中生物教学的主流。而从初中生物课堂教学实践来看，以合作模式来组织学生进行讨论，教师在从传统讲授式向引导式的过渡中，常常会遇到不知道该讲什么、如何讲的问题。于是，教师在进行教学时就容易陷入传统教学和新课程的矛盾中。其实，提倡合作探究教学并不是要完全否定传统教学，而是在发扬传统教学中教师讲授的优点基础上更加注重突出学生的主体性，只不过更多的是采用合作的模式来组织学生进行自主学习。基于合作模式的小组讨论式教学符合了新课改的要求，更有利于促进学生发展。

初中生物问题启发式教学初探

在初中生物课堂教学中，受传统观念和教育评价机制的影响，教师多采用“照本宣科”式的教学模式来向学生讲授生物学科知识，这种教学模式虽然能快速地让学生掌握生物学科知识，但却不利于学生实践技能的培养。随着社会发展和教育改革的推进，初中生物课堂教学逐渐走出了这种束缚，开始关注学生在学习过程中的习惯、方法和技能培养。以问题启发式教学模式来组织生物课堂教学，通过问题启发学生学会主动探究，让学生主动经历知识的获得过程，可更好地促进学生构建起生物知识体系，提高学生的应用能力。

微课在高中数学教学中的运用策略

在教育信息化时代发展的背景下,众多先进的教学技术涌入到课堂教学中,微课便是其中之一,也是应用作为广泛的信息化教学技术.将微课引入到高中数学课堂教学中,可以帮助教师攻克数学教学的难关,提升高中生的数学学习积极性,发挥出微课的优势,有效地促进高中数学教学质量的提升.基于此,本文主要就微课在高中数学教学中的运用提出了以下几点建议,旨在将微课融入到数学教学的各个环节中,以最大限度地体现出微课的教学价值,助力高中数学教学方式的改革与创新.

高中数学教学中数形结合法的运用探讨

随着素质教育理念的不断深入,对于学生的教育已经由传统的＂应试教育＂转变为＂素质教育＂.但是高中数学的教学模式依然处于比较乏味的情况,既不符合全面发展的教学目标,也不符合＂素质教育＂的发展理念.而高中数学教学中数形结合法的运用能够非常好的解决这一问题,所以本文通过对于高中数学教学中数形结合法的运用进行全面的讨论,进一步将高中数学教学中数形结合的方法加以运用.

浅谈高中数学建构式教学设计

《高中数学课程标准》中指出,课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情,它需要在"教学理念"或"教学信念"的支持下展开"教学设计"。纵观传统的高中数学教学设计,我们发现,在教学设计中直接教学、指导教学和主动性教学等存在雷同之处。高中数学传统课堂教学中,由学生被动地接受的纯客观的东西,教师大多是将课堂教学局限于正规知识的传授上,课堂上的角色定位则是以教师为主,学生体验的数学基本上是数学成品。