网络自主学习环境下英语的学习动机与策略研究

学生学习动机和学习策略的选择对英语学习起着重要作用。本文应用MSLQ(学习动机调查问卷)考察某理工大学非英语专业本科生、硕士研究生、博士研究生三类学生共340人在网络自主环境下的学习动机和学习策略,探讨该环境下学生动机的不同及学习策略选择的偏好,以及是否高低动机两类学生使用不同的学习策略。通过调查分析,阐明了学习动机与学习策略的相互关系,以及学习者学习策略的使用情况。研究结果表明,为提高英语自主学习效率,应帮助学生在自主学习过程中有效地选择学习策略。

混合学习环境下的英语学习有效性研究

混合学习结合了传统学习手段和在线学习手段，从而使得英语学习更容易、更便利。研究采用学习动机调查问卷了解大连理工大学英语混合学习环境的700名不同专业的学生学习状况。通过探讨学习者学习表现与学习动机和策略的相关性，研究表明混合学习环境下自主学习的效果好坏取决于学生学习策略的选择。

网络教学环境中英语学习者学习动机研究

学习动机是影响学习效果的重要因素,包括内在和外在的定位、任务价值、学习信仰的控制力、学习及成绩的自我功效和测试焦虑。本文旨在观察并分析英语学习者在网络教学环境中的学习动机,采用MLSQ(学习动机调查问卷)来评定和比较大连理工大学不同学历的180名学生的学习动机。研究表明,不同教育水平学生的反应一致,不同的学习动机因素与性别、学历、生源地联系密切。