幼儿教师园本课程创生能力发展现状研究

幼儿园园本课程作为我国课程创生的主要表现形式之一,分析幼儿教师在园本课程体系建设发展中创生能力的具体体现。本研究将幼儿教师的创生能力总体划分为五个维度:教师分析园所现实情况的能力、分析幼儿实际发展水平的能力、持续建构动态性课程的能力、课程资源开发与利用的能力、批判与反思的能力。同时,选择了 J 市 9 所公办幼儿园的 280 名在职幼儿教师作为研究对象。课题研究综合运用了问卷法、访谈法,问卷,结果表明教师意识到了园本课程创生的重要性但是在创设园本课程的能力方面仍有待提高。提出了关于教师园本课程创生能力的针对性策略,目的在于能够有效促进幼儿教师的专业发展,开发出优质的园本课程,使得幼儿自身经验得以增长。

数学课堂生成性资源的捕捉与利用探究

随着新课改的不断深化,越来越多的教师开始重视利用生成性资源。生成性教学资源是在教学过程中动态生成的,其有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生理解数学中抽象、难懂的概念。文章从挖掘教材中的生成性资源、探究错误中的生成性资源、捕捉差异中的生成性资源、利用问题中的生成性资源、创造生活中的生成性资源几方面进行探究。

探究基于虚拟仿真的轨道交通实训教学对提升学习效果的作用——以高速铁路动车组机械部件检修实训课程为例

本研究旨在探讨虚拟仿真在轨道交通实训教学中的应用,以提升学习效果。通过对高速铁路动车组检修专业学生的虚拟仿真实训教学与传统实训教学进行对比分析,研究采用了课前、课中和课后三个阶段的教学设计,且对教学内容重构,并以学生学习动机、学习兴趣等方面的问卷调查和课业成绩考核作为评价指标。研究显示,虚拟仿真实训教学能够有效提高学生的实训技能水平。然而,在学习兴趣和操作熟练度等方面,虚拟仿真实训教学并没有显著优势。这表明学生的学习兴趣和技能水平的提高需要综合考虑虚拟仿真实训和传统实训的优势。此外,虚拟仿真系统的教学评价也为教师教学设计提供了新的思路。