“马克思主义基本原理概论”课教学的功能

"马克思主义基本原理概论"课的教学是马克思主义理论教育的主渠道,其教学功能的定位直接影响着教学效果的实现。新的历史条件下,由其内容、性质和学科地位所决定,"原理"课教学应具有社会主义意识形态性功能、素质教育功能和实践性功能。为保证"原理"课教学功能的实现,在教学过程中应处理好规范化与生活化以及主导性与主体性之间的关系。

马克思休闲思想的当代意境

马克思的休闲思想主要蕴含在关于自由时间及其价值的论述中。在新的社会历史条件下,马克思的休闲思想理应具有新的意蕴和境界。自由时间是生产力发展的产物,它只是休闲的必要条件,而非充分条件,休闲只是自由时间的一种度过方式,它有着自身的价值规定性。在我国社会主义社会,劳动的本质属性发生了根本的变化,休闲不仅成为可能,而且已成为自由时间价值的实现形式。

对马克思主义中国化研究的思考

随着马克思主义中国化实践进程的深入推进,马克思主义中国化研究也蓬勃发展,成果丰硕。为确保马克思主义中国化研究沿着正确的方向前进,充分发挥其应有的重要作用,应坚持以马克思主义世界观和方法论为指导,坚持解放思想、实事求是、与时俱进的方法论原则,同时,应坚持马克思主义中国化研究的整体性视野,并以中国化马克思主义话语体系为主导话语,将马克思主义中国化研究置于以当代中国马克思主义指导的,具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系背景之中。

人力资源管理中伦理冷漠的分析

人力资源管理是管理理论和实践发展的产物,然而在企业人力资源管理实践中还存在着伦理冷漠的现象,阻碍着人力资源管理发挥应有的作用并影响到企业管理状况和业绩的持续提升。本文主要探讨了人力资源管理中伦理冷漠的表现及其原因,并提出了相应的对策。

论企业的伦理原则

企业良好的伦理道德风气是首要的企业资产 ,虽然不同企业的伦理在某些方面可能存在较大差异 ,但也有许多共通之处 ,这些共通之处就是所有企业在伦理方面的普遍原则 ,任何一个企业要生存和发展 ,都必须遵循这些基本原则。

论马克思主义中国化的真理性

马克思主义中国化是中国共产党人不断认识真理、追求真理、发展真理并利用真理指导具体实践的历史进程,本质上就是一个"求真务实"的进程。马克思主义中国化的真理性因其自身的逻辑前提、政治保证和厚重的实践根基而具有客观性,它既蕴涵于马克思主义中国化的伟大实践之中,又呈现于中国化的马克思主义理论体系之中。

现代企业制度的伦理要求

现代企业制度是市场经济高度发展的产物 ,伦理道德作为一种理性杠杆 ,对资源配置起着“软调节”的作用。在社会主义市场经济体制下 ,现代企业制度要求经济原则、科学原则和伦理原则相统一 ,要求市场机制、计划机制和伦理机制相统一 ,要求利益观。

积极应对加入WTO对企业的隐性威胁

加入ＷＴＯ对国内企业的威胁是全方位的,不仅有显性的,更有隐性的威胁。显性威胁因其外在性而更引人注目,可能更容易消解。而隐性威胁藏身于现象的背后,在我们自己身上,其危害性可能更大。本文从国内企业自身、文化环境和消费者的心理等方面闸述了国内企业所面临的潜在威胁,并提出了相应的对策。

公共行政部门的薪酬体系设计

薪酬体系是人力资源管理中的重要环节之一，恰当的薪酬体系在人力资源管理中发挥着重要的作用。本文探讨了公共行政部门的薪酬体系设计，认为公共行政部门应采取职能绩薪为中心的直接薪和补贴、社保为中心的间接薪相结合的薪酬体系。

马克思世界交往理论视域下的百年大变局探析

十九大以来,习近平总书记在多个重要场合提出世界正处于"百年未有之大变局",成为对世界发展形势全面、全新的论断。如何理解百年大变局的深刻内涵,是国内学者近两年的研究重点之一。以马克思国际关系理论中的世界交往思想为指导,对百年大变局的世界交往本质,经济交往变革、政治交往变革、文化交往变革等内容,以及由冲突向合作的演化路径进行探析,发现人类命运共同体理念有望成为未来国际秩序发展的新思路。

大学生理想信念教育的四重逻辑

理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容。大学生已经具备相当的理性精神,尤其是追问和反思的精神已经开始确立,从事实判断到价值判断的认知路径也开始明晰,他们并不满足于直接被告知"应该怎样"。为提高大学生理想信念教育的实效性,在教育中应遵循理论逻辑解决"它是什么"的问题,遵循历史逻辑解决"为什么是它"的问题,遵循价值逻辑解决"它有用吗"的问题,遵循实践逻辑解决"它如何有用"的问题。

关于“三个自信”的理论思考

坚定中国特色社会主义"三个自信",对推进中国特色社会主义事业全面迈进具有重要意义。要从多角度准确理解和把握"三个自信",不仅要准确把握"三个自信"的现实根基、历史依据和社会基础,还应将它置于中国社会历史发展的广阔背景和社会主义500年发展的历史洪流中去理解。坚定"三个自信",还要求从与资本主义的对比中把握中国特色社会主义的优越性。"三个自信"既是对过去的总结,又是对未来的宣言。因此,全面理解和把握"三个自信",还应该将它与实现中国梦联系起来,并把它置于人类社会的终极价值中去理解,从而坚定共产主义的理想和信念。

习近平关于党的政治建设重要论述的逻辑理路

党的政治建设是党的根本性建设,在党的建设总体布局中居于首要地位。习近平关于党的政治建设重要论述为新时代推进党的政治建设提供了理论指导和行动指南,彰显了继承性与发展性相统一的生成逻辑、科学性与实践性相统一的理论逻辑、认识论和方法论相统一的实践逻辑以及党性与人民性相统一的价值逻辑。深入研究把握习近平关于党的政治建设重要论述的逻辑理路对于新时代加强党的政治建设具有重要意义。

提升“原理”课亲和力应重视教学过程中的伦理关怀

提升"原理"课亲和力应在注重教学内容与方法的规范性与科学性的同时加强教学过程中的伦理关怀。伦理关怀为提升"原理"课亲和力奠定了人文情怀。在教学过程中,教师必须坚持正确的伦理立场,一是要以"现实的个人"为出发点,二是要以"围绕学生、关照学生、服务学生"为伦理观照,三是要以"全面发展的人"为落脚点。同时,加强教学过程中的伦理关怀,应以教学动机、师生伦理关系、教学内容、教学方法与手段以及教师的道德形象等方面为着力点。

对创新发展理念的进一步思考

党的十八届五中全会明确提出了五大发展理念，这不仅是全面建成小康社会以及实现第一个百年目标的重要条件，也是实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦的坚实基础。在五大发展理念中，创新发展理念居于首位，具体体现在理论创新、制度创新、科技创新和文化创新等方面。

坚持党的领导是新时代中国特色社会主义法治建设的根本特征

习近平关于新时代中国特色社会主义法治建设的新理念新思想新成就是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家和法治中国的基本遵循和行动指南。新时代中国特色社会主义法治建设的根本特征是坚持党的领导。只有坚持党的领导,才能坚守新时代中国特色社会主义法治建设以人民为中心这一政治立场,才能确保新时代中国特色社会主义法治建设以建设社会主义法治国家为总任务这一政治方向,才能构筑新时代中国特色社会主义法治建设的文化保障。深刻认识并准确把握新时代中国特色社会主义法治建设的根本特征,具有重大的理论和现实意义。

习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入“原理”课教学的总体构想

将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入“马克思主义基本原理概论”课教学是为党育人、为国育才的基本要求,对学生成长成才具有重大意义。要深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想融入“原理”课教学的重大意义,提升教师的责任感和担当精神。要加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的整体性研究,这是实现有机融合的基本前提。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入“原理”课应深耕教材内容,确定融合重点,设计融合方式,优化融合路径,帮助学生深刻理解其思想内涵和精神实质。

树立正确的马克思主义理论教学理念

马克思主义理论教学是对大学生进行马克思主义理论教育的基本方式,提高马克思主义理论教学的实效性具有重要意义。面对不断涌现的新形势、新情况,推进马克思主义理论教学改革,必须创新马克思主义理论教学的理念:一是要确立马克思主义理论教学的政治观,二是要确立教学平等观,三是要确立教学协作观,四是要确立教学学术观,五是要确立教学发展观。

马克思主义理论协作教学新探

协作教学作为一种教学理念和方式,对于提升马克思主义理论教学质量具有重要意义。开展马克思主义理论协作教学,必须转换教师与学生的角色认知与定位,马克思主义理论教学活动应是一种团队协作活动,师生之间应该是一种平等的伙伴关系。因此,协作教学既要在教师之间展开,更要在教师与学生之间以及学生与学生之间展开。马克思主义理论协作教学要求教学由"教师独奏"向"师生合奏"转变,要实现学生个体学习向小组学习转变,要实现师生互动向师生联动转换,实现教学"授—受"向"探究学习"转变,马克思主义理论协作教学的实施环节包括课前准备环节、实施环节、学习成果的展示与点评环节。