提高语文课堂引导的高效性

语文课堂学习,以学生为主体,教师为主导,教师的主导作用通常体现在＂引导＂上。根据学生已有的知识、经验、技能,以及学生的心理特征,进行顺势利导,把教学过程导向预定目标,完成教学任务。当前,满堂灌的教学方式已经基本杜绝,广大教师都重视让学生自主学习与合作探究。只是,有些教师还把握不准自主学习的实质,自主学习经常流于形式。有的课堂甚至呈现一种＂放羊式＂。

激活阅读意识 提高阅读能力

良好的阅读能力是语文学习的基础,阅读能力从逻辑的角度讲,体现在阅读意识的养成上,所以说阅读意识的养成是阅读能力培养的重要基础。通过阅读意识的激活来培养学生的阅读能力,是非常重要的。但是,由于小学生由于刚刚入学,并不具备较强的学习观念,因此要激活阅读意识,存在着不小的挑战。怎样才能使他们爱上阅读,这也是每一位教师必须重视的关键课题。那么,如何创新教学方式,提高学生阅读能力,制定语文阅读教学的有效策略,这些是教师要特别关注的。

农村小学语文批注阅读法探索

批注阅读法是在语文课堂上演变出来的一种学习方法,是在学生学习过程中自主进行标注,提高学习的自主性,旨在提高学生对于语文的感知力,对于语文的总结能力,在老师的辅助下对语文课文进行自我批注和总结,提高对于课文的欣赏和评价能力。所以,批注阅读法被更多学生应用在自己的课本内容上,逐渐地被引进语文课堂教学中,进而提升学生的语文综合素质水平。